| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الوقوف على أهم المشكلات التعليمية والاجتماعية التي يواجهها متعلمو اللغة العربية ف – غانا مدينة فري – أنموذجًا. والوصول إلى أهم الحلول المناسبة لهذه المشكلات. وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي لتحديد أهم المشكلات التعليمية والاجتماعية التي يواجهها متعلمو اللغة العربية في غانا – مدينة فري أنموذجًا- من وجهة نظر الطلاب أنفسهم، وقد طبقت الدراسة استبانة تم تصميمها من قبل الباحث على عينة عشوائية من متعلمي اللغة العربية في مدينة فري والبالغ عددهم (28) طالبا وطالبة. - أظهرت الدراسة أن أهم المشكلات التعليمية التي يواجهها متعلمو اللغة العربية في دولة غانا مدينة فري هي على ترتيب: ضعف استخدام اللغة العربية كوسيلة للتواصل في البيت، وضعف استخدام اللغة العربية كوسيلة للتواصل في المدرسة، وضعف استخدام اللغة العربية كوسيلة للتواصل في المجتمع، وضعف تحدث الطلاب مع المعلمين باللغة العربية، وضعف تواصل المعلمين مع الطلاب باللغة العربية، قلة تشجيع المعلمين للطلاب بالتحدث باللغة العربية، وضعف مستوى الطلاب في ما يتعلق بالتحدث، إذ تجد الطلاب يفهمون ما يقرؤون بدرجة متوسطة لكنهم ضعفاء في تحدثهم بها. - أظهرت الدراسة أن أهم المشكلات الاجتماعية التي يواجهها متعلمو اللغة العربية في دولة غانا مدينة فري هي قلة تواجد العالمين باللغة العربية في مجتمعات الطلاب، وتقديم المجتمعات للغة الإنجليزية على اللغة العربية في التقدير والاحترام والاهتمام؛ مما يؤدي إلى ضعف تقدير الطلاب لأنفسهم واهتمامهم وشغفهم بتعلمها. - وأظهرت الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة تعزي لمتغير الجنس. - ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة تعزي لمتغير الفصل الدراسي. - ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة تعزي لمتغير عدد سنوات دراسة اللغة العربية بالنسبة لأفراد عينة الدراسة.
The study aimed to identify the most important educational and social problems faced by learners of the Arabic language in- Ghana, the city of Prang- as a model. And access to the most important appropriate solutions to these problems. The study used the descriptive analytical approach to identify the most important educational and social problems faced by learners of the Arabic language in Ghana- the city of Prang as a model- from the point of view of the students themselves. (28) male and female students. The study showed that the most important educational problems faced by learners of the Arabic language in Ghana, the city of Prang, are in order: weak use of the Arabic language as a means of communication at home, weak use of the Arabic language as a means of communication in school, weak use of the Arabic language as a means of communication in society, and weak speaking Students with teachers in Arabic, weak communication between teachers and students in Arabic, lack of encouragement by teachers for students to speak Arabic, and poor level of students with regard to speaking, as you find students understand what they read to an average degree, but they are weak in speaking it. The study showed that the most important social problems faced by learners of the Arabic language in Ghana, the city of Prang, is the lack of presence of scholars in the Arabic language in student societies, and the communities’ presentation of the English language over the Arabic language in appreciation, respect and interest; This results in students' low self-esteem, interest, and passion for learning. The study showed that there were no statistically significant differences between the responses of the study sample due to the gender variable. -There are no statistically significant differences between the study sample responses due to the semester variable. -There are no statistically significant differences between the responses of the study sample members due to the variable number of years of studying the Arabic language for the study sample members.
|
