| 520 |
|
|
|a العصر الراهن يعرف بعصر الثورة التكنولوجية والانفجار المعرفي، فقد شهد العقد الأخير من القرن العشرين وبدايات القرن الحادي والعشرين تقدماً هائلاً في مجال تكنولوجيا التعليم، ويعتبر توظيف مستحدثات تكنولوجيا التعليم في التدريب من الموضوعات المهمة والمعاصرة، وفي ظل هذه التغيرات المتسارعة تأتي الثورة الصناعية الرابعة والتي لا يقتصر أثرها على تغيير شكل الصناعات وطرق الإنتاج كما حدث في الثورة الصناعية الثالثة بل يمتد إلى تغيير في المعرفة من حيث الإنتاج والاستخدام والتطوير الرقمي، ما يتطلب من مؤسسات المجتمع بصفة عامة والمؤسسات التعليمية ومنها إدارة منظومة التربية الخاصة بصفة خاصة لتلبية متطلبات تلك الثورة بما يسمح للمجتمع بأن يكون عنصراً فعالاً مشاركاً في تلك الثورة بكافة مجالاتها، وتحتل التربية موقعاً بارزاً ضمن إطار النقلة المجتمعية، كما أن التعليم أحد أهم الأركان التي شملتها رياح التغيير والتجديد. وتواجه المؤسسات التربوية في العصر الحالي كثير من التحديات وذلك نتيجة للتغيرات الكبيرة لذلك أصبحت ممارسة العمليات الإدارية بالنمط التقليدي غير قادرة على الصمود أمام التقدم وعاجزة عن مواكبة التكنولوجيا الحديثة، ولذا اهتمت مصر بتطبيق مجموعة من الإصلاحات التي تتضمن تطوير أداء المؤسسة التعليمية وتحسين جودتها، وإعداد التخطيط الاستراتيجي وفق آليات تخطيط تستقرئ الاحتمالات، وتضع البدائل وتبتكر الحلول الأمر الذى يحتم على المؤسسات التربوية استخدام الأساليب الحديثة التي تتماشى مع النظم والتغيرات الديناميكية بالحكمة والحيوية والتطور الدائم، ومن أهم الثورات التي فرضت نفسها على العالم أجمع هي الثورة الصناعية الرابعة (Pihlp, Jim 2018) لذلك هدف البحث الحالي للوصول إلى تصور مقترح لتطوير إدارة منظومة التربية الخاصة بمصر على ضوء تحديات الثورة الصناعية الرابعة، وقد تم استخدام المنهج الوصفي لمناسبته لموضوع البحث وطبيعته، وهو منهج يعتمد على وصف الظواهر والأحداث، وجمع الحقائق المعلومات والملاحظات، وكذلك وصف الظروف الخاصة بها كما توجد في الواقع واعتمد على استبانة مكونة من (29) عبارة موجهة لعينة قوامها (500) من قيادات إدارة منظومة التربية الخاصة ومديري المدارس والمعلمين والإداريين بمدارس التربية الخاصة. وأوصت الدراسة بضرورة تطوير إدارة منظومة التربية الخاصة بمصر على ضوء تحديات الثورة الصناعية الرابعة نظراً لأهمية استخدام التكنولوجيا الرقمية في حل المشكلات الإدارية والتعليمية والتخلي عن الطريقة القديمة البطيئة إلى الطريقة الآلية السريعة. وقد تم وضع الإطار المفاهيمي للثورة الصناعية الرابعة والوقوف على واقع إدارة منظومة التربية الخاصة من خلال الدراسة الميدانية وصولا للتصور المقترح لتطوير إدارة منظومة التربية الخاصة بمصر على ضوء تحديات الثورة الصناعية الرابعة.
|b The current epoch is recognized as the era of technological upheaval and knowledge explosion. The final decade of the twentieth century and the beginnings of the twenty-first century witnessed tremendous advancement in the domain of educational technology. The application of modern educational technology in training is regarded as one of the crucial and contemporary topics. In the wake of these swift transformations emerges the fourth industrial revolution, whose influence extends beyond merely altering the contours of industries and production methodologies as witnessed in the third industrial revolution, but also encompasses a shift in knowledge pertaining to production, utilization, and digital development. This necessitates societal institutions, particularly educational institutions including the management of the specialized education system, to fulfill the demands of this revolution, enabling society to be an active participant across all its realms. Education occupies a prominent position within the framework of societal shifts, and education is one of the foremost pillars that have been impacted by the winds of change and renewal. Educational institutions today confront numerous challenges due to significant transformations, rendering traditional administrative practices unable to withstand progress and incapable of keeping pace with modern technology. Consequently, Egypt has focused on implementing a set of reforms that encompass enhancing the performance of educational institutions, improving their quality, and preparing strategic planning with mechanisms that anticipate possibilities, establish alternatives, and innovate solutions. This obligates educational institutions to employ modern methods that align with dynamic systems and change with wisdom, vitality, and continuous development. One of the most momentous revolutions that have imposed itself on the entire world is the fourth industrial revolution (Pihlp Jim, 2018). Thus, the current research aimed to develop a proposed vision for the advancement of the management of the specialized education system in Egypt considering the challenges of the fourth industrial revolution. The descriptive approach was utilized as it is suitable for the research topic and nature, relying on the delineation of phenomena and events, gathering facts, information, and observations, as well as describing the conditions as they exist in reality. It was based on a questionnaire consisting of (29) statements directed to a sample of (500) leaders of the special education system administration, school principals, teachers, and administrators in special education schools. The study recommended the necessity to enhance the management of the specialized education system in Egypt in the face of the challenges posed by the fourth industrial revolution, owing to the importance of employing digital technology in resolving administrative and educational problems, transitioning from the old slow method to the fast automated approach. The conceptual framework for the fourth industrial revolution was established, and the reality of managing the specialized education system was examined through a field study, culminating in the proposed vision for the development of the specialized education system in Egypt considering the challenges of the fourth industrial revolution.
|
