التشخيص العيادي لعسر القراءة الفونولوجي في الوسط المدرسي: دراسة ميدانية لـ 04 حالات من تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي
| العنوان بلغة أخرى: |
Clinical Diagnosis of Phonological Dyslexia in the School Environment: A Field Study of 04 Cases of Students in the Fourth Year of Primary School |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية |
| الناشر: | جامعة محمد بوضياف المسيلة - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية |
| المؤلف الرئيسي: | عرابي، نسرين إبراهيم (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Arabi, Nesrine |
| مؤلفين آخرين: | ولد محند، لامية (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج14, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الشهر: | ديسمبر |
| الصفحات: | 424 - 448 |
| ISSN: |
2253-010X |
| رقم MD: | 1543414 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
القراءة | عسر القراءة | عسر القراءة الفونولوجي | Reading | Dyslexia | Phonological Dyslexia
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04723nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2286598 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b الجزائر | ||
| 100 | |9 454731 |a عرابي، نسرين إبراهيم |e مؤلف |g Arabi, Nesrine | ||
| 245 | |a التشخيص العيادي لعسر القراءة الفونولوجي في الوسط المدرسي: |b دراسة ميدانية لـ 04 حالات من تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي | ||
| 246 | |a Clinical Diagnosis of Phonological Dyslexia in the School Environment: |b A Field Study of 04 Cases of Students in the Fourth Year of Primary School | ||
| 260 | |b جامعة محمد بوضياف المسيلة - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية |c 2024 |g ديسمبر | ||
| 300 | |a 424 - 448 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدفت الدراسة إلى تشخيص حالات تعاني من عسر القراءة الفونولوجي في الوسط المدرسي، حيث تم الاعتماد على المنهج الإكلينيكي باستخدام أسلوب دراسة الحالة، على عينة مكونة من 4 حالات تتراوح أعمارهم بين 9 إلى 12 سنة من تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تناول الموضوع من خلال تقسيمه إلى تناولين إجرائيين: الأول يهدف إلى ضبط كل المتغيرات التي حددها الأدب النظري حول هذا الاضطراب، أما الثاني فيهدف إلى تطبيق الاختبار التشخيصي لعسر القراءة. وبعد جمع البيانات وتحليلها كميا وكيفا أظهرت النتائج أن كل أفراد مجموعة الدراسة يعانون من اضطراب في المسار الفونولوجي أثناء القراءة، مما أثر على قراءة شبه الكلمات، بالإضافة إلى ارتكاب العديد من الأخطاء الصوتية كالحذف، الإبدال، الإضافة والتشويه. |b The study aimed to diagnose cases of phonological dyslexia in the school environment, where the clinical approach was adopted using a case study method, on a sample of 4 cases ranging in age from 9 to 12 years old students of the fourth year of primary school, and to achieve the objectives of the study, the topic was addressed by dividing it into two procedural approaches: The first aims to control all the variables identified by the theoretical literature on this disorder, while the second aims to apply the diagnostic test for dyslexia. After collecting and analysing the data quantitatively and qualitatively, the results showed that all members of the study group suffer from a phonological pathway disorder during reading, which affected the reading of semi-words, in addition to making many phonological errors such as deletion, substitution, addition and distortion. |d L'étude visait à diagnostiquer les cas de dyslexie phonologique en milieu scolaire, où l'approche clinique a été adoptée en utilisant une méthode d'étude de cas, sur un échantillon de 4 cas allant de 9 à 12 ans, élèves de la quatrième année de l'école primaire, et pour atteindre les objectifs de l'étude, le sujet a été abordé en le divisant en deux approches procédurales: La première vise à contrôler toutes les variables identifiées par la littérature théorique sur ce trouble, tandis que la seconde vise à appliquer le test de diagnostic de la dyslexie. Après avoir collecté et analysé les données quantitativement et qualitativement, les résultats ont montré que tous les membres du groupe d'étude souffraient d'un trouble de la voie phonologique pendant la lecture, ce qui affectait la lecture des semi-mots, en plus de commettre de nombreuses erreurs phonologiques telles que la suppression, la substitution, l'addition et la distorsion. | ||
| 653 | |a عسر القراءة |a الأساليب العلاجية |a التشخيص العيادي |a طلبة المدارس | ||
| 692 | |a القراءة |a عسر القراءة |a عسر القراءة الفونولوجي |b Reading |b Dyslexia |b Phonological Dyslexia | ||
| 700 | |9 818701 |a ولد محند، لامية |e م. مشارك | ||
| 773 | |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات |6 Social Sciences, Interdisciplinary |c 022 |e Journal of Social and Humanities |f Mağallaẗ al-ՙulūm al-iğtimāՙiyaẗ wa al-insāniyaẗ |l 002 |m مج14, ع2 |o 1839 |s مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية |v 014 |x 2253-010X | ||
| 856 | |u 1839-014-002-022.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1543414 |d 1543414 | ||
عناصر مشابهة
-
العلاقة بين التداخلات العيادية للعجز الفونولوجي ودقة القراءة لدى عسيري القراءة
بواسطة: بزيح، هناء منشور: (2023) -
التنظيم العقلي لدى التلاميذ المتأخرين دراسيا في الطور الابتدائي: دراسة عيادية لخمس حالات إنطلاقا من الإنتاج الإسقاطي
بواسطة: محمة، سميرة منشور: (2018) -
التقنيات المستخدمة لتشخيص متلازمة التوحد في المراكز الطبية البيداغوجية
بواسطة: بادي، نوارة منشور: (2019) -
مدى استغلال المعلمين (الذكور والإناث) للأنشطة البدنية والرياضية في التخفيف من اضطراب فرط النشاط الحركي عند تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: بن قديح، فتحي منشور: (2021) -
إزميل البوح: قراءة نصية في المجموعة القصصية "بقع ظامئة في حضني" للقاصة الليبية آمال العيادي
بواسطة: شياع، محمد عبدالرضا منشور: (2012)
