تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > استخدام الفيديو التفاعلي والوا...>الوصف

استخدام الفيديو التفاعلي والواقع المعزز في تنمية مهارات إنتاج الأنشطة لدى معلمي المرحلة الثانوية في مملكة البحرين

العنوان بلغة أخرى: Using Interactive Video and Augmented Reality on the Development of Secondary Education Teachers' Skills to Produce Learning Activities in the Kingdom of Bahrain
المصدر: مجلة البحوث والدراسات التربوية العربية
الناشر: جامعة الدول العربية - معهد البحوث والدراسات العربية
المؤلف الرئيسي: علي، السيد إسماعيل عبدالهادي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع6
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 69 - 117
ISSN: 2812-6130
رقم MD: 1543485
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | البيئة الرقمية | الواقع المعزز | معلمو المرحلة الثانوية | البحرين
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئة التدريب الإلكترونية | الفيديو التفاعلي | الواقع المعزز | المهارة | الأنشطة الإلكترونية | المرحلة الثانوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة تنمية مهارات إنتاج الأنشطة الإلكترونية لدى معلمي المرحلة الثانوية في مملكة البحرين عن طريق تصميم بيئة تدريب إلكترونية قائمة على (الفيديو التفاعلي/ الواقع المعزز)، وللوصول إلى هذا الهدف استخدم الباحث المنهجين (الوصفي، وشبه التجريبي)، وقد تم استخدام نموذج محمد الدسوقي (2015، 198-197) للتصميم التعليمي في إعداد المعالجة التجريبية للدراسة للحكم على مطابقتها للمعايير، وقد تكونت عينة الدراسة من (30) معلمة من معلمات مختلف المواد الدراسية بالمرحلة الثانوية وقد تم توزيع عينة الدراسة على مجموعتين تجريبيتين بواقع (15) معلمة لكل مجموعة تجريبية وفق التصميم التجريبي للدراسة. ولاستقصاء أهداف الدراسة قام الباحث بإعداد مجموعة من الأدوات وهي: قائمة مهارات إنتاج الأنشطة الإلكترونية، بيئة تدريب إلكترونية قائمة على (الفيديو التفاعلي/ الواقع المعزز)، اختبار تحصيلي، بطاقة ملاحظة الأداء المهاري المرتبطة بمهارات إنتاج الأنشطة الإلكترونية، وبطاقة تقييم جودة المنتج النهائي للأنشطة الإلكترونية. وقد أسفرت نتائج الدراسة إلى: - فاعلية بيئة التدريب الإلكترونية القائمة على (الفيديو التفاعلي/ الواقع المعزز) في تنمية الجانب المعرفي المهارات إنتاج الأنشطة الإلكترونية لدى معلمي المرحلة الثانوية. - فاعلية بيئة التدريب الإلكترونية القائمة على (الفيديو التفاعلي/ الواقع المعزز) في تنمية الجانب المهاري لإنتاج الأنشطة الإلكترونية لدى معلمي المرحلة الثانوية. - فاعلية بيئة التدريب الإلكترونية القائمة على (الفيديو التفاعلي/ الواقع المعزز) في تنمية جودة المنتج النهائي للأنشطة الإلكترونية لدى معلمي المرحلة الثانوية. وفي ضوء النتائج يوصى الباحث بالتوصيات التالية: 1- دمج تقنية الفيديو التفاعلي وتقنية الواقع المعزز في عملية التعليم والتدريب لما لهما من فاعلية تم إثباتها في تنمية المهارات ورفع كفاءة التحصيل وزيادة الإنتاجية وهو ما يحقق أهداف المنظومة التعليمية. 2- تبني فكرة دعم المناهج التعليمية في قوالب الفيديو التفاعلي والواقع المعزز، كأساليب تدريس حديثة وتجهيز المدارس بقاعات مزودة بالأجهزة التي تمكن المعلم من استخدام تقنيتي الفيديو التفاعلي والواقع المعزز لإنتاج وعرض الأنشطة الإلكترونية. 3- تحفيز وتشجيع المعلمين على تعلم المهارات الرقمية باستخدام تقنيتي الفيديو التفاعلي والواقع المعزز لإنتاج الأنشطة الإلكترونية لدروسهم التعليمية. 4- الابتعاد عن طرق التدريس التقليدية لما تتصف به من محدودية الفائدة وعدم توفر عنصر التشويق فيها والملل منها.

The current study aimed at developing the production of e-activities among secondary school teachers in the Kingdom of Bahrain by designing an electronic training environment based on (interactive video/ augmented reality). To reach this goal, the researcher used two approaches (descriptive and semi-experimental). The model of Mohamed Aldesouki (198- 197, 2015) for educational design was used in the preparation of the experimental processing of the study to judge its conformity with the standards. The study sample consisted of (30) secondary school female teachers who teach various subjects, and the study sample was distributed to two experimental groups with (15) parameters per each experimental group according to the study experimental design. To explore the research's objective, the researcher developed a set of tools: list of e-production skills, e-training environment based on (interactive video/augmented reality), an achievement test, a skill performance observation card associated with e-activity production skills, and a quality evaluation card for the final product of e-activities. The study results have led to: -The effectiveness of e-training environment based on (interactive video/augmented reality) in the development of the cognitive aspect of e-production skills of secondary school teachers. - The effectiveness of e-training environment based on (interactive video/augmented reality) in the development of the skill aspect of the production of e- activities of secondary school teachers. - The effectiveness of e-training environment based on (interactive video/augmented reality) in the development of the quality of the final product of e-activities of secondary school teachers. Considering the findings, the researcher recommended the following: 1- Integrate video technology and augmented technology into the education and training process because they have proven effectiveness in developing skills, increasing attainment efficiency, and increasing productivity, thereby achieving the educational system's objectives. 2- Adopt the idea of supporting educational curricula in interactive video templates and augmented reality, as modern teaching methods and Equip schools with hardware rooms to enable teachers to use interactive video and augmented reality technologies to produce and display electronic activities. 3- Stimulate and encourage teachers to learn digital skills using interactive video and augmented reality to produce e-activities for their lessons. 4- Avoid traditional teaching methods because of their limited usefulness, boredom, and lack of suspense.
ISSN: 2812-6130

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.