تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بطء النشاط المعرفي وعلاقته بمف...>الوصف

بطء النشاط المعرفي وعلاقته بمفهوم الذات لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي ذوي صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: Slow Cognitive Activity and its Relationship to Self-Concept among Second-Year Basic Education Students with Learning Difficulties
المصدر: مجلة البحوث والدراسات التربوية العربية
الناشر: جامعة الدول العربية - معهد البحوث والدراسات العربية
المؤلف الرئيسي: علي، عزة عبدالستار عبداللطيف (مؤلف)
المجلد/العدد: ع6
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 243 - 282
ISSN: 2812-6130
رقم MD: 1543535
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
صعوبات التعلم | التحصيل الدراسي | طلبة التعليم الأساسي | علم النفس التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
ذوي صعوبات التعلم | بطء النشاط المعرفي | مفهوم الذات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف إلى العلاقة الارتباطية بين بطء النشاط المعرفي ومفهوم الذات لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي ذوي صعوبات التعلم، وكذلك الكشف عن الفروق بين التلاميذ ذوي صعوبات التعلم (ذكور وإناث) في متغيرات الدراسة (بطء النشاط المعرفي، ومفهوم الذات)، وتم استخدام مقياسي بطء النشاط المعرفي، ومفهوم الذات (إعداد الباحثة)، وتم تطبيق الدراسة على عينة قوامها (42) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي ذوي صعوبات التعلم، بواقع (25 ذكورا، 17 إناثا)، تراوحت أعمارهم بين (13-15) عاما، وأسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية سالبة ودالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين الدرجة الكلية على مقياس بطء النشاط المعرفي، والدرجة الكلية على مقياس مفهوم الذات، وكذلك وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات عينة الدراسة من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم الذكور والإناث) على مقياس بطء النشاط المعرفي لصالح الذكور، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات التلاميذ ذوي صعوبات التعلم (الذكور والإناث) على مقياس مفهوم الذات لصالح الإناث، وقدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والمقترحات لدراسات وبحوث لاحقة.

The Research aimed to identify the correlation between slow cognitive activity and self-concept among students in the second cycle of basic education with learning difficulties, as well as to reveal differences between students with learning difficulties (males/females) in the research variables (slow cognitive activity and self-concept). Two scales of slow cognitive activity and self-concept were used (prepared by the researcher), and the research was applied to a sample of (42) male and female students from the second cycle of basic education with learning difficulties, by (25 males, 17 females), whose ages ranged from (13 -15) years, The results resulted in a negative and statistically significant correlation at the level of (.01) between the total score on the slowness of cognitive activity scale and the total score on the self-concept scale, as well as the presence of statistically significant differences between the average scores of the study sample of students with learning difficulties (males and females). On the scale of slow cognitive activity in favor of males, and the presence of statistically significant differences between the average scores of students with learning difficulties (males and females) on the self-concept scale in favor of females, The research presented a set of recommendations and proposals for subsequent studies and research.
ISSN: 2812-6130

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.