| LEADER |
04195nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2287618 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a بدوي، زينب عبدالعليم
|g Badawe, Zinab AbdeIalem
|e مؤلف
|9 188012
|
| 245 |
|
|
|a أثر كفاءة مكونات الذاكرة العاملة واستراتيجيات ما وراء المعرفة في الفهم القرائي لدى تلاميذ الابتدائي ذوي صعوبات التعلم والعاديين
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
|c 2015
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 38
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e كشفت الدراسة عن أثر كفاءة مكونات الذاكرة العاملة (المكون الفونولوجي، المنفذ المركزي، المكون البصري المكاني) واستراتيجيات ما وراء المعرفة (التخطيط قبل القراءة، المراقبة أثناء القراءة، التقييم بعد القراءة) على الفهم القرائي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية (العاديين وذوي صعوبات التعلم)، وتحديد مدى إسهام هذه المتغيرات في التنبؤ بالفهم القرائي لكل من المجموعتين، بالإضافة إلى الكشف عن الفروق بين التلاميذ العاديين وذوي صعوبات التعلم في أداء مكونات الذاكرة العاملة واستراتيجيات ما وراء المعرفة. استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، وتحليل الانحدار المتدرج، واختبار (ت) للعينات المستقلة. تكونت العينة الأساسية من 200 تلميذ (98 من ذوي صعوبات التعلم و100 تلميذ عادي) من الصف الخامس والسادس الابتدائي. شملت الأدوات المستخدمة مقياس استراتيجيات ما وراء المعرفة في القراءة، ومهام الذاكرة العاملة، ومقياس الفهم القرائي. أظهرت النتائج أن المكون الفونولوجي للذاكرة العاملة واستراتيجية التخطيط أسهمت في التنبؤ بالفهم القرائي لذوي صعوبات التعلم بنسبة 42.5%، بينما أسهمت استراتيجية التخطيط فقط في التنبؤ بالفهم القرائي للتلاميذ العاديين بنسبة 46.7%. كما وجدت فروق دالة في أداء مكونات الذاكرة العاملة لصالح التلاميذ العاديين، مع عدم وجود فروق في استراتيجيات ما وراء المعرفة بين المجموعتين. توصي الدراسة بتصميم برامج لتحسين كفاءة المكون الفونولوجي للذاكرة العاملة وتدريب الأطفال ذوي صعوبات التعلم على استخدام استراتيجية التخطيط، وتشجيع المعلمين على استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة ومراعاة الفروق الفردية في الذاكرة العاملة، بالإضافة إلى إجراء المزيد من الدراسات لتطوير أدوات تقييم الذاكرة العاملة واستكشاف تأثير استراتيجيات المراقبة والتقييم في مراحل عمرية مختلفة. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a صعوبات التعلم
|a الذاكرة العاملة
|a الفهم القرائي
|a طلبة المدارس
|
| 700 |
|
|
|a الحامولى، طلعت كمال
|g Alhamouly, Talaat
|e م. مشارك
|9 93608
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Ismailia Faculty of Education Journal
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ Ismailia
|l 031
|m ع31
|o 0502
|s مجلة كلية التربية بالإسماعيلية
|v 000
|x 2535-2075
|
| 856 |
|
|
|u 0502-000-031-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1544442
|d 1544442
|
