تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > درجة توظيف استراتيجية حل المشك...>الوصف

درجة توظيف استراتيجية حل المشكلات في تدريس مادة اللغة الفرنسية من وجهة نظر المدرسين: دراسة ميدانية في مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي والتعليم الثانوي العام في مدينة اللاذقية

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Problem-Solving Strategy Employing in Teaching French from the Point of View of Teachers: A Field Study in the schools of the Basic Teaching "Second Stage" and General Secondary Schools in Latakia City
المصدر: مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تشرين
المؤلف الرئيسي: زريقي، هيام صديق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Zreiki, Hyam Sadik
المجلد/العدد: مج46, ع6
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 195 - 218
ISSN: 2079-3049
رقم MD: 1545885
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | اللغة الفرنسية | مرحلة التعليم الثانوي | سوريا
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية حل المشكلات | المدرسين | مادة اللغة الفرنسية | تعليم أساسي "الحلقة الثانية" | التعليم الثانوي العام | Problem-Solving Strategy | Teachers | French Subject | The Basic Teaching "Second Stage" | General Secondary Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث تعرف درجة توظيف استراتيجية حل المشكلات في تدريس مادة اللغة الفرنسية من وجهة نظر المدرسين في مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي والتعليم الثانوي العام في مدينة اللاذقية، وكشف الفروق في درجة توظيفهم لاستراتيجية حل المشكلات في تدريس مادة اللغة الفرنسية تبعاً للمتغيرات الآتية (المرحلة التعليمية، عدد سنوات الخبرة، المؤهل العلمي، الدورات التدريبية)، وتم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي. واشتملت العينة على (128) مدرس لغة فرنسية في مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي والثانوي العام في مدينة اللاذقية، طبقت عليها استبانة تكونت من (38) عبارة. بينت نتائج البحث أن تقدير أفراد عينة البحث لدرجة توظيف المدرسين لاستراتيجية حل المشكلات في تدريس مادة اللغة الفرنسية من وجهة نظرهم جاءت متوسطة، وتوصلت نتائج البحث إلى عدم وجود فروق ذي دلالة إحصائية بين إجابات أفراد عينة البحث حول درجة توظيفهم لاستراتيجية حل المشكلات تبعاً لمتغير عدد سنوات الخبرة، ووجود فروق ذي دلالة إحصائية تبعاً لمتغير المرحلة التعليمية لصالح مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، وتبعاً لمتغير المؤهل العلمي لصالح المدرسين من حملة دبلوم التأهيل التربوي، وتبعاً لمتغير الدورات التدريبية، لصالح المدرسين الذين خضعوا لدورات تدريبية. كما قدمت العديد من التوصيات، أهمها: تضمين دليل المعلم شرحاً مفصلاً لخطوات تطبيق تدريس اللغة الفرنسية باستخدام استراتيجية حل المشكلات، وتكثيف الدورات التدريبية التي تدعم توظيف هذه الاستراتيجية في تدريس مادة اللغة الفرنسية.

The research objective is to know the degree of employment of the problem-solving strategy in teaching French from the point of view of teachers in the schools of the second cycle of basic education and general secondary education in Latakia City, and to reveal the differences in the degree of their employment of the problem-solving strategy in teaching French according to the following variables (educational stage, number of years of experience, academic qualification, training courses), and the descriptive analytical approach was relied on. The sample included (128) French language teachers in the schools of the second cycle of basic and secondary education in Latakia City, to which a questionnaire consisting of (38) phrases was applied. The results of the research showed that the research sample members' estimate of the degree of teachers' employment of the problem-solving strategy in teaching the French language from their point of view was average, and the results of the research found that there were no statistically significant differences between the answers of the research sample members about the degree of their employment of the problem-solving strategy according to the variable of the number of years of experience, and the existence of statistically significant differences according to the educational stage variable in favor of the schools of the second cycle of basic education, and according to the scientific qualification variable in favor of teachers with a diploma Educational qualification, depending on the variable of training courses, for the benefit of teachers who have undergone training courses. It also made several recommendations, the most important of which are: the teacher's guide includes a detailed explanation of the steps for applying French language teaching using the problem-solving strategy, and intensifying training courses that support the employment of this strategy in teaching French
ISSN: 2079-3049

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.