تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > واقع ممارسة مدرسي الحلقة الثان...>الوصف

واقع ممارسة مدرسي الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في مدارس مدينة اللاذقية لمهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظرهم: دراسة ميدانية

العنوان بلغة أخرى: The Reality to Which Second Field of Basic Education Teachers Are Practicing the 21st Century Skills from Their Point of View: A Field Study
المصدر: مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تشرين
المؤلف الرئيسي: علي، خضر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Khodor
مؤلفين آخرين: أحمد، مطيعة (م. مشارك) , عجيب، يحيى محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج46, ع6
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 423 - 445
ISSN: 2079-3049
رقم MD: 1546049
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | تنمية المهارات | معلمو المرحلة الأساسية | سوريا
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات القرن الحادي والعشرين | المدرسين | مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي | 21st Century Skills | Teachers | The Second Cycle of Schools Basic Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى استقصاء واقع ممارسة معلمي الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في مدارس مدينة اللاذقية لمهارات القرن الحادي والعشرين، والتي تشمل مهارات التفكير الناقد، الإبداع، التعاون، التواصل، واستخدام التكنولوجيا. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم توزيع استبيان مكون من 58 فقرة على عينة مكونة من 214 معلما ومعلمة. جاءت النتائج لتظهر أن مستوى ممارسة المعلمين لهذه المهارات كان متوسطا بشكل عام، حيث تصدرت مهارات الإبداع والابتكار قائمة المهارات التي يطبقها المعلمون بدرجة أعلى، تلتها المهارات الحياتية، ثم مهارات التواصل والتعاون، في حين كانت مهارات التفكير الناقد وحل المشكلات، ومهارات تكنولوجيا المعلومات الأقل ممارسة. تم تفسير هذه النتائج بعوامل متعددة، منها ضعف التأهيل المهني للمعلمين، النقص في الموارد التعليمية المناسبة، والاكتظاظ في الصفوف الدراسية. بالإضافة إلى ذلك، أشار الباحث إلى تأثير الظروف الاجتماعية والاقتصادية. بما في ذلك تأثير الأزمات التربوية الناتجة عن الحرب، التي انعكست سلبا على البيئة التعليمية. أوصت الدراسة بضرورة توفير برامج تدريبية شاملة للمعلمين تركز على تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين، ودمج هذه المهارات في برامج إعداد المعلمين والمناهج الدراسية. كما دعت إلى تحسين البيئة المادية للمدارس وتأمين الوسائل التكنولوجية اللازمة، مع إجراء دراسات إضافية تشمل وجهات نظر الطلاب والمديرين لتحليل أعمق لهذه الممارسات. تشير هذه الدراسة إلى الحاجة الماسة لتحسين جودة التعليم في ظل التحديات الحالية من خلال تمكين المعلمين من تطبيق المهارات الحديثة التي تتطلبها العملية التعليمية في القرن الحادي والعشرين.

The study aimed to investigate the reality of practicing 21st-century skills by second-cycle basic education teachers in schools in the city of Latakia. These skills include critical thinking, creativity, collaboration, communication, and the use of technology. The researcher employed a descriptive-analytical approach, distributing a questionnaire consisting of 58 items to a sample of 214 teachers. The findings revealed that the level of teachers’ practice of these skills was generally moderate. Creativity and innovation skills ranked highest among the skills practiced by teachers, followed by life skills, then communication and collaboration skills. On the other hand, critical thinking and problem solving skills, along with information technology skills, were the least practiced. These results were attributed to multiple factors, including weak professional qualifications among teachers, a lack of appropriate educational resources, and overcrowded classrooms. Additionally, the researcher highlighted the impact of social and economic conditions, including the educational crises caused by the war, which adversely affected the educational environment. The study recommended providing comprehensive training programs for teachers focusing on developing 21st-century skills and integrating these skills into teacher preparation programs and school curricula. It also emphasized the need to improve the physical environment of schools and ensure the availability of necessary technological resources. Furthermore, the study called for additional research to include the perspectives of students and school administrators for a deeper analysis of these practices. This study underscores the urgent need to enhance the quality of education amid current challenges by empowering teachers to apply modern skills required for 21st-century educational processes.
ISSN: 2079-3049

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.