تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > واقع محددات إدماج المتعلمين ال...>الوصف

واقع محددات إدماج المتعلمين الوافدين مع أقرانهم ودرجة تأثيرها في التفاعل الصفي من وجهة نظر معلميهم في ظل الأزمة السورية

العنوان بلغة أخرى: The Reality of the Determinants of Integrating Foreign Learners with their Peers and the Degree of their Influence on Classroom Interaction from the Viewpoint of their Teachers
المصدر: المجلة العربية للتربية
الناشر: المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم - إدارة التربية
المؤلف الرئيسي: عاصي، صباح عبدالقادر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Assi, Sabah Abdulqader
المجلد/العدد: مج42, ع2
محكمة: نعم
الدولة: تونس
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 9 - 46
ISSN: 0330-7050
رقم MD: 1547031
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللاجئون السوريون | الدمج التعليمي | المناهج الدراسية | التفاعل الصفي | الدعم النفسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
محددات | إدماج المتعلمين الوافدين | التفاعل الصفي | Determinants | Inclusion of Expatriate Learners | Class Interaction
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقصي واقع محددات إدماج المتعلمين الوافدين مع أقرانهم، ودرجة تأثيرها في التفاعل الصفي من وجهة نظر معلميهم لدى عينة الدراسة في محافظة ريف دمشق. ولتحقيق هذا الهدف، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وأعدّت استبياناً إلكترونياً مكوناً من أربعة محاور، وسؤالين مفتوحين، وطبق على عينة مكونة من (123) معلماً ومعلمة في مدارس ضاحية قدسيا للعام الدراسي (2022 – 2023) وخلصت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1. أن محور محددات تفاعل المتعلمين الوافدين مع المعلم حصل على أعلى درجة تأثير في التفاعل الصفي؛ إذ بلغ متوسطه الحسابي (2.01)، بوزن نسبي (67.06)، في حين حصل محور محددات تفاعل المتعلمين الوافدين مع المتعلمين على أدنى درجة تأثير، بمتوسط حسابي قدره (1.52) ووزن نسبي (50.66)، كما بلغ المتوسط العام للاستبيان (1.68)، وبوزن نسبي (56)، ودرجة تأثير متوسطة في التفاعل الصفي. 2. وبناءً على معالجة معطيات الدراسة، اقترح توظيف الأنشطة الصفية واللاصفية في دمج المتعلمين الوافدين مع البيئة المحيطة، وتعزيز المتعلمين الوافدين والذي لا يقتصر على التحصيل الدراسي فحسب؛ وإنما يشمل تعزيز التفاعل الصفي الإيجابي بمكوناته.

The study aimed to investigate the reality of the determinants of integrating foreign learners with their peers, and the degree of their influence on classroom interaction from the viewpoint of their teachers among the study sample in Damascus Countryside. To achieve this goal, the researcher used the descriptive curriculum, and prepared an electronic questionnaire consisting of four axes and two open questions, and it was applied to a sample of (123) teachers in Qudsaya suburb schools for the academic year 2019-2020, and the study concluded the following results: 1. The axis of determinants of the intercourse of foreign learners with the teacher obtained the highest degree of influence in classroom interaction; Its arithmetic average reached (2.01), with a relative weight (67.06), while the axis of determinants of the interaction of foreign learners with the learners obtained the lowest degree of influence, with an arithmetic average of (1.52), and a relative weight (50.66), and the general average of the questionnaire was (1.68), With a relative weight (56), and a moderate degree of influence in classroom interaction. 2. Based on the treatment of the study data, it was suggested to employ the classroom and extra-curricular activities in integrating the expatriate learners with the surrounding environment, and to strengthen the expatriate learners, which is not limited to academic achievement only. Rather, it includes promoting positive classroom interaction with its components.
ISSN: 0330-7050

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.