معايير تطوير بيئة ألعاب تعليمية رقمية تفاعلية لتنمية مهارات تقنية المعلومات لدى طلبة الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بسلطنة عمان
| المصدر: | مجلة كلية التربية بدمياط |
|---|---|
| الناشر: | جامعة دمياط - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | المخمرية، ليلي بنت علي خميس (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | رمود، ربيع عبدالعظيم أحمد (م. مشارك) , فرج، سهير حمدي (م. مشارك) , أحمد، أماني سمير عبدالوهاب (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع92 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2025
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 355 - 400 |
| ISSN: |
1110-3930 |
| رقم MD: | 1547176 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
معايير | الألعاب التعليمية الرقمية التفاعلية | مهارات تقنية المعلومات | Standards | Interactive Digital Educational Games | IT Skills
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05711nam a22002537a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2290299 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 820326 |a المخمرية، ليلي بنت علي خميس |e مؤلف | ||
| 245 | |a معايير تطوير بيئة ألعاب تعليمية رقمية تفاعلية لتنمية مهارات تقنية المعلومات لدى طلبة الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بسلطنة عمان | ||
| 260 | |b جامعة دمياط - كلية التربية |c 2025 |g يناير | ||
| 300 | |a 355 - 400 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدف البحث الحالي إلى إعداد قائمة بمعايير تطوير بيئة ألعاب تعليمية رقمية تفاعلية لتنمية مهارات تقنية المعلومات لدى طلبة الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بسلطنة عمان، حيث قام الباحثون بإعداد استبانة لتحديدها، وكذلك إعداد استبانة لتحديد قائمة بمهارات تقنية المعلومات اللازم تنميتها لديهم، ولذا تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي لإعدادهما، ثم عرض الصورة الأولية للاستبانتين على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في مجال تكنولوجيا التعليم، بهدف التعرف على آرائهم وتحديد نسبه اتفاقهم، وبعد ذلك تم جمع وتحليل البيانات ومعالجتها إحصائيا باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، وتوصلت النتائج إلى قائمة بمعايير تطوير بيئة الألعاب التعليمية الرقمية التفاعلية، جاء اتفاق السادة المحكمين بنسبة ١٠٠ على أهمية كل معيار، ومؤشرات الأداء المرتبطة به، وتراوحت نسبة الاتفاق على ارتباط مؤشرات الأداء بكل معيار (٨٥%: 100%)، وعليه تم التوصل إلى الصورة النهائية لقائمة معايير تطوير الألعاب التعليمية الرقمية، تكونت من (١٠) معايير رئيسة و( ٦٢) مؤشرا للأداء، وكذلك التوصل إلى قائمة مهارات تقنية المعلومات المطلوب تنميتها لدي طلاب الحلقة الأولي من التعليم الأساسي بسلطنة عمان، حيث بلغت نسبة المحكمين 100% على أهمية المهارات الرئيسة والفرعية، وبناء على ذلك تم التوصل إلى قائمة مهارات تقنية المعلومات في شكلها النهائي، والتي تكونت من (٣) مهارات رئيسة، (١٦) مهارة فرعية، و (٦٨) أداء سلوكي. |b The current research aimed to prepare a list of criteria for developing an interactive digital educational games environment to develop information technology skills among students in the first cycle of basic education in the Sultanate of Oman. The researchers prepared a questionnaire to determine them, as well as a questionnaire to determine a list of information technology skills that they need to develop. Therefore, the descriptive analytical approach was used to prepare them. Then, the initial version of the two questionnaires was presented to a group of experts and specialists in the field of educational technology, with the aim of identifying their opinions and determining the percentage of their agreement. After that, the data was collected, analyzed, and processed statistically using appropriate statistical methods. The results reached a list of criteria for developing an interactive digital educational games environment. The agreement of the arbitrators was 100% on the importance of each criterion and the performance indicators associated with it. The percentage of agreement on the association of performance indicators with each criterion ranged from (85%: 100%). Accordingly, the final version of the list of criteria for developing digital educational games was reached, consisting of (10) main criteria and (62) performance indicators, as well as reaching a list of information technology skills that need to be developed among students in the first cycle of basic education in the Sultanate of Oman, where the percentage reached The judges agreed 100% on the importance of the main and sub-skills, and based on that, the list of IT skills was reached in its final form, which consisted of (3) main skills, (16) sub-skills, and (68) behavioral performances. | ||
| 653 | |a الألعاب التعليمية |a المهارات الرقمية |a تقنيات المعلومات |a التعليم الأساسي | ||
| 692 | |a معايير |a الألعاب التعليمية الرقمية التفاعلية |a مهارات تقنية المعلومات |b Standards |b Interactive Digital Educational Games |b IT Skills | ||
| 700 | |a رمود، ربيع عبدالعظيم أحمد |g Ramoud, Rabia Abdulazim Ahmed |e م. مشارك |9 230743 | ||
| 700 | |a فرج، سهير حمدي |g Farag, Soheir Hamdy |e م. مشارك |9 289022 | ||
| 700 | |a أحمد، أماني سمير عبدالوهاب |e م. مشارك |9 380899 | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 017 |e Damietta Journal Faculty of Education |f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Bi-Dumyāṭ |l 092 |m ع92 |o 0140 |s مجلة كلية التربية بدمياط |v 000 |x 1110-3930 | ||
| 856 | |u 0140-000-092-017.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1547176 |d 1547176 | ||
عناصر مشابهة
-
التفاعل بين نمطي التعزيز "فاصل زمني / نسبي" بمحفزات الألعاب الرقمية وطريقتي تقديمها "ثابت / متغير" في بيئة تعلم الكتروني وأثره على الاندماج في التعلم وتنمية الطمأنينة النفسية ومهارات الاستخدام الآمن للإنترنت لدى تلاميذ الحلقة الابتدائية
بواسطة: عبدالرحمن، إيناس السيد محمد أحمد منشور: (2020) -
أثر استخدام الألعاب الإلكترونية في تنمية مهارات الكتابة الوظيفية لدى تلاميذ المرحلة الأولى من التعليم الأساسي
بواسطة: موسى، مها محمد محمد منشور: (2024) -
فاعلية الألعاب التعليمية الإلكترونية ثلاثية الأبعاد في تنمية مهارات الإدراك لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي
بواسطة: عرابي، وسام صلاح مدبولي منشور: (2025) -
نمطا المكافأة بمحفزات الألعاب الرقمية وفقا لنظريتي "التعزيز / القيمة المتوقعة" ببيئة تعلم إلكترونية لتنمية مهارات إدارة منصات التعلم الإلكترونية وتقدير الذات لدى طلاب الدراسات العليا
بواسطة: إبراهيم، أحمد محمود فخري غريب منشور: (2020) -
أثر اختلاف نمط محفزات الألعاب الرقمية "النقاط / الشارات / لوحات الصدارة" في بيئة تعلم افتراضي على مهارات إنتاج الأنفوجرافيك لدى طلاب كلية التربية
بواسطة: خليل، حنان حسن علي منشور: (2024)
