تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > مدى انتشار التنمر على الطلبة ذ...>الوصف

مدى انتشار التنمر على الطلبة ذوي اضطراب التواصل في مدارس التعليم العام بالطائف من وجهة نظر معلميهم في المرحلة الابتدائية ضمن بعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: The Extent of Bullying among Students with Communication Disorders in Public Schools in Taif from the Perspective of Their Primary School Teachers in Light of Certain Variables
المصدر: المجلة العربية للنشر العلمي
الناشر: مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
المؤلف الرئيسي: الزهراني، سلطان بن سعيد عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zahrani, Sultan Saeed Abdullah
مؤلفين آخرين: الأسمري، محمد سعيد مقطوف (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع72
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 174 - 205
ISSN: 2663-5798
رقم MD: 1547622
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
مدارس التعليم العام | ظاهرة التنمر | ذوي اضطراب التواصل | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنمر المدرسي | التنمر الاجتماعي | التنمر اللفظي | التنمر الإلكتروني | التنمر ضد الممتلكات | التنمر الجسدي | School Bullying | Social Bullying | Verbal Bullying | Cyberbullying | Property Bullying | Physical Bullying
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على واقع التنمر على الطلبة ذوي اضطرابات التواصل في مدارس التعليم العام من وجهة نظر معلميهم في المرحلة الابتدائية، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي للوصول لأهداف الدراسة، وطبقت استبانة على عينة مكونة من (150) معلم ومعلمة من معلمي المرحلة الابتدائية في مدينة الطائف. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى انتشار التنمر المدرسي بجميع أشكاله (الاجتماعي، واللفظي، والإلكتروني، والتنمر ضد الممتلكات، والجسدي) على الطلبة ذوي اضطرابات التواصل في مدارس التعليم العام في الطائف من وجهة نظر معلميهم في المرحلة الابتدائية، وكشفت في التفاصيل عن: 1/ واقع التنمر على الطلبة ذوي اضطرابات التواصل في مدارس التعليم العام من وجهة نظر معلميهم في المرحلة الابتدائية يظهر بدرجة مرتفعة، حيث بلغ المتوسط الحسابي قيمة (121.62)، وبانحراف معياري قدره (32.12) وهو ما يمثل درجة "مرتفع" على معطيات تصحيح المقياس. 2/ وأن واقع التنمر الاجتماعي يظهر بدرجة مرتفعة، حيث تراوحت متوسطات المحور بين (3.62- 2.77)، وكان المتوسط الحسابي للمحور ككل (3.26)، وهو ما يمثل درجة "مرتفع" على معطيات تصحيح المقياس. 3/ وأن واقع التنمر اللفظي يظهر بدرجة مرتفعة، حيث تراوحت متوسطات المحور بين (2.90 3.50)، وكان المتوسط الحسابي للمحور ككل (25.99). وهو ما يمثل درجة "مرتفع" على معطيات تصحيح المقياس 4/ وأن واقع التنمر الإلكتروني يظهر بدرجة مرتفعة، حيث تراوحت متوسطات المحور بين (2.84 3.18)، وكان المتوسط الحسابي للمحور ككل (20.68). وهو ما يمثل درجة "مرتفع" على معطيات تصحيح المقياس 5/ وأن واقع التنمر ضد الممتلكات يظهر بدرجة مرتفعة، حيث تراوحت متوسطات المحور بين (342-3.02)، وكان المتوسط الحسابي للمحور ككل (18.94). وهو ما يمثل درجة "مرتفع" على معطيات تصحيح المقياس 6/ وأن واقع التنمر الجسمي يظهر بدرجة مرتفعة، حيث تراوحت متوسطات المحور بين (2.50-3.28)، وكان المتوسط الحسابي للمحور ككل (23.52). وهو ما يمثل درجة "مرتفع" على معطيات تصحيح المقياس. وأوصت الدراسة بإجراء المزيد من الدراسات التي تتطرق إلى فرض قوانين لمواجهة سلوك التنمر والحد من انتشاره بين الطلاب في المدارس.

The current research aimed to identify the reality of bullying students with communication disorders in general education schools from the point of view of their teachers in the primary stage, and the study relied on the descriptive analytical approach to reach the objectives of the study, A questionnaire was applied to a sample of (150) primary school teachers in the city of Taif. The results of the study found the prevalence of school bullying in all its forms (social, verbal, electronic, property and physical bullying) on students with communication disorders in general education schools in Taif from the point of view of their teachers in the primary stage, and revealed in details that: 1/ The reality of school bullying on students with communication disorders in general education schools from the point of view of their teachers in the primary stage appears with a high degree, as the arithmetic mean reached a value of (121.62) , with a standard deviation of (32.12) , which represents a "high" score on the scale correction data. 2/ The reality of social bullying appears to a high degree, as the averages of the axis ranged between (3.62 – 2.77) , and the arithmetic mean of the axis as a whole was (3.26) , which represents a "high" degree on the scale correction data. 3/ The reality of verbal bullying appears to a high degree, as the averages of the axis ranged between (2.90-3.50) , and the arithmetic mean of the axis as a whole was (25.99). This represents a "high" score on the scale correction data. 4/ The reality of cyberbullying appears to a high degree, as the averages of the axis ranged between (2.84-3.18), and the arithmetic mean of the axis as a whole was (20.68). This represents a "high" score on the scale correction data. 5/ The reality of property bullying appears to a high degree, as the averages of the axis ranged between (3.42-3.02), and the arithmetic mean of the axis as a whole was (18.94). This represents a "high" score on the scale correction data. 6/ The reality of physical bullying appears to a high degree, as the averages of the axis ranged between (2.50-3.28), and the arithmetic mean of the axis as a whole was (23.52). This represents a "high" score on the scale correction data. The study recommended further studies on the enforcement of laws to confront bullying behavior and reduce its prevalence among students in schools.
ISSN: 2663-5798

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.