تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > استكشاف واقع توظيف تقنيات الذك...>الوصف

استكشاف واقع توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في تعليم التلميذات الصم وضعيفات السمع من وجهة نظر معلماتهن بمحافظة جدة

العنوان بلغة أخرى: Exploring the Reality of Employing Artificial Intelligence Applications in Teaching Female Students with Deaf and Hard of Hearing from their Teachers’ Perspective in Jeddah Governorate
المصدر: المجلة العربية للنشر العلمي
الناشر: مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
المؤلف الرئيسي: الحرشني، فادية بنت سعد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الجميعي، وعد بنت علي بن عمران (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع76
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: شباط
الصفحات: 152 - 180
ISSN: 2663-5798
رقم MD: 1547724
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الذكاء الاصطناعي | ذوي الاحتياجات الخاصة | الإعاقة السمعية | التربية الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقنيات الذكاء الاصطناعي | الصم وضعاف السمع | معلمات التلميذات الصم وضعيفات السمع | Artificial Intelligence Applications | Deaf and Hard-of- Hearing | Teachers of Deaf and Hard-of-Hearing Female Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

43

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى استكشاف واقع توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في تعليم التلميذات الصم وضعيفات السمع من وجهة نظر معلماتهن بمحافظة جدة، والتعرف على التحديات التي تعيق استخدام هذه التقنيات، كذلك البحث عن حلول مقترحة لتوظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في تعليم التلميذات الصم وضعيفات السمع. استندت الدراسة على المنهج النوعي بأسلوبه الظاهراتي، من خلال تطبيق المقابلات شبه المنظمة الموجهة إلى عينة قصدية شملت 15 معلمة من معلمات التلميذات الصم وضعيفات السمع. كما أظهرت النتائج المتعلقة بواقع توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي أن المعلمات يواجهن خلطا في التمييز بين الذكاء الاصطناعي وبين التقنيات المشابهة الأخرى، وأشرن إلى محدودية توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي على المواد العلمية، كما ذكرن أن تقنيات الذكاء الاصطناعي تعتبر من التقنيات البصرية التي تناسب الخصائص الفردية للتلميذات. عرضت الدراسة أبرز التحديات التي تعيق تطبيق تقنيات الذكاء الاصطناعي في تعليم التلميذات الصم وضعيفات السمع ومنها: المناهج الدراسية المطبقة في تعليم التلميذات الصم وضعيفات السمع لا تتناسب مع توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي، والفروق الفردية بين التلميذات، وعدم جاهزية البيئة الصفية من حيث توفر الإنترنت والأجهزة التقنية، وضعف الدورات التدريبية. كما أوضحت النتائج أبرز الحلول المقترحة لتوظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي التي قد تمكنهن من استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي بفاعلية ومنها: تعزيز البنية الرقمية التحتية في المدارس، وتوفير دورات تدريبية تطبيقية، وتحفيز المعلمات. كما أوصت الدراسة في ضوء نتائجها بالعمل على تكييف المناهج التعليمية لتتناسب مع توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي، وتوفير بيئة تعليمة مجهزة بالتقنيات الحديثة، مع تقديم دورات وورش عمل لدعم المعلمات وتحفيزهن على توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في تعليم التلميذات الصم وضعيفات السمع.

This study investigated the perceptions of teachers regarding the use of artificial intelligence (AI) in teaching deaf and hard-of-hearing female students in the Jeddah Governorate. Additionally, it aimed to identify the challenges to the use of these applications and to analyse proposed methods for integrating AI applications into the learning process of those students. The research utilised a qualitative methodology, specifically a phenomenological approach, and conducted semi-structured interviews with a purposive sample of 15 teachers of deaf and hard-of-hearing female students. The findings on the current use of AI applications revealed that faced challenges in distinguishing it from other applications. The teachers noted the limited use of AI applications and chose instead to employ visual aids customized to the specific characteristics of their students. The study revealed that the primary challenges impeding the use of AI techniques in teaching deaf and hard-of-hearing female students were incompatibility of the current curricula applied to teaching deaf and hard-of-hearing female students with AI technologies, student individual differences, inadequate classroom environments in terms of internet access and technological resources, and a lack of adequate training programs. The findings underscored several essential proposed solutions for the effective use of AI applications, improving digital infrastructure in educational institutions, providing practical training courses, and motivating teachers. The study recommended establishing a learning environment with modern applications and providing courses and workshops to support and encourage teachers in integrating AI techniques for teaching deaf and hard-of-hearing female students.
ISSN: 2663-5798

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.