ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الجدارات القيادية لمديري التعليم العام لكل من الكويت وإنجلترا: دراسة للقوى والعوامل المؤثرة

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، منى ناجي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العجمي، محمد حسنين عبده (مشرف) , إسماعيل، علي عبد ربه حسين حماد (مشرف)
المجلد/العدد: ع126, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 1558 - 1585
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1547788
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى دراسة الجدارات القيادية التي يتمتع بها مديرو التعليم العام في كل من الكويت وإنجلترا، مع التركيز على القوى والعوامل الثقافية التي تؤثر في تكوين هذه الجدارات وأدائها. ينطلق البحث من إشكالية محورية تتعلق بتحديد ما إذا كانت هناك فروق بين الجدارات القيادية المطلوبة في كلا السياقين نتيجة للاختلافات الثقافية والاجتماعية والسياسية. تناول الإطار النظري مفاهيم القيادة التربوية والجدارات، وتطورها في السياقات العالمية، وخاصة في الولايات المتحدة وبريطانيا، مع عرض لنماذج الجدارات السلوكية والإدارية والتنظيمية. وللتحقق من غرضه استخدم الباحثان المنهج المقارن والمنهج الوصفي التحليلي، وتم تحليل البيانات المستخلصة من وثائق ودراسات سابقة، بالإضافة إلى أدوات ميدانية لجمع آراء عينة من الخبراء والقادة التربويين في الدولتين. خلصت النتائج إلى وجود تباينات واضحة في ترتيب الأولويات القيادية، حيث ركز قادة التعليم في إنجلترا على الجدارة الاستراتيجية، والحوكمة، والنتائج التعليمية، بينما مال القادة في الكويت إلى التركيز على العلاقات الإنسانية وإدارة العمليات. كما أظهرت الدراسة أن النظم التربوية المختلفة تنتج نماذج قيادية متباينة في بنيتها وسماتها، وأنه لا يمكن استنساخ نموذج جدارة قيادي واحد لجميع السياقات. وفي ضوء ذلك أوصى الباحثان بضرورة تطوير نماذج جدارات قيادية محلية مستندة إلى خصائص السياق الثقافي والاجتماعي، وتحديث برامج إعداد وتدريب القيادات التربوية لتلائم التحديات الراهنة، خاصة في ضوء التحولات العالمية في مفاهيم القيادة والتعليم. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025 باستخدام .AI

ISSN: 1110-9777