تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > استخدام استراتيجية التعلم المو...>الوصف

استخدام استراتيجية التعلم الموقفي لتنمية مهارات التحدث لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Using a Situated Learning Strategy to Develop the Speaking Skills of Preparatory Stage Students
المصدر: المجلة العلمية لكلية التربية
الناشر: جامعة الوادي الجديد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: موسى، عقيلى محمد محمد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mousa, Oukaily Mohamed Mohamed Ahmed
مؤلفين آخرين: عبدالوهاب، وحيد حامد عبدالرشيد (م. مشارك) , عبدالعزيز، أحمد محمد علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع49
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 211 - 231
ISSN: 2735-5209
رقم MD: 1548303
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | اللغة العربية | مهارات التحدث | التواصل اللغوي | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التعليم الموقفي | مهارات التحدث | المرحلة الإعدادية | Situated Learning Strategy | Speaking Skills | Preparatory Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تنمية مهارات التحدث لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية من خلال استراتيجية التعلم الموقفي؛ ولتحقيق هدف البحث تم إعداد قائمة بمهارات التحدث، واختبار لقياس مهارات التحدث، وبطاقة ملاحظة مهارات التحدث، ودليل المعلم وكتاب التلميذ، وطبقت هذه الأدوات على مجموعة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسة القلعة الإعدادية التابعة لمركز الخارجة بمحافظة الوادي الجديد، وتوصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التحدث لصالح التطبيق البعدي.

The current research aimed at investigating the effectiveness of situated learning strategy for developing preparatory stage students’ speaking skills. To achieve the research purpose, the following instruments were developed including a speaking skills checklist, a speaking skills test, a speaking skills observation card, a teacher’s guide, and a student’s workbook. The research instruments were implemented on a sample of students enrolled in the second grade at (Al- Qalaa) preparatory school, Al- khargah governorate. The research results indicated a statistically significant difference at (0.01) level between the mean scores of the experimental group in the pre-post speaking skills testing in favor of the post-testing.
ISSN: 2735-5209

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.