| LEADER |
04811nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2292160 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 821375
|a طولان، خلود مجدي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فعالية بيئة تعلم بنائية معززة باستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً في ترقية الكفاءة الاستراتيجية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Constructivist Learning Environment Enhanced with Self-Regulated Learning Strategies in Improving Strategic Competence among Middle School Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طنطا - كلية التربية - وحدة النشر العلمي
|c 2024
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 142 - 170
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الحالي استقصاء فاعلية توظيف استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في سياق "بيئة تعلم بنائية" لترقية الكفاءة الاستراتيجية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. ولتحقيق هذا الهدف، تم تطوير نموذج إجرائي ودليل أنشطة لتدريس رياضيات الصف الأول الإعدادي باستخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في سياق بيئة تعلم بنائية تم توظيف تصميمات منهج البحث المختلط، بشقيه الكمي والنوعي، مع عينتين من التلاميذ (مجموعة تجريبية، ومجموعة مقارنة) والذين خضعوا لقياسات متعددة باستخدام اختبار الكفاءة الاستراتيجية العام، واختبار الكفاءة الاستراتيجية لمحتوى الجبر والهندسة. وقد كشفت عملية تحليل البيانات عن تميز تلاميذ المجموعة التجريبية في أدائهم على اختباري الكفاءة الاستراتيجية وتمثل ذلك فيما يلي: وجود فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية تشير إلى تميز الأداء البعدي لتلاميذ المجموعة التجريبية مقارنة بأدائهم القبلي، وكذا تميز أداء تلاميذ المجموعة التجريبية على أداء تلاميذ مجموعة المقارنة. كما كشف تحليل البيانات النوعية عن التطور الملحوظ في ممارسات تلاميذ المجموعة التجريبية لسلوكيات الكفاءة الاستراتيجية من خلال بيئة تعلم بنائية معززة باستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا. وفي هذا السياق تم تقديم مجموعة من التوصيات كمضامين تربوية لهذا البحث.
|b The current research aimed to investigate the effectiveness of employing self-regulated learning strategies in the context of a "constructivist learning environment" to enhance strategic competence among middle school students. To achieve this goal, a procedural model and activity guide were developed for teaching first grade mathematics using self-regulated learning strategies in the context of a constructivist learning environment. Mixed research method designs, both quantitative and qualitative, were employed with two samples of students (experimental group, comparison group) who were subjected to two strategic competence tests: general strategic competence test and strategic competence test for algebra and geometry content. The data analysis revealed that the students of the experimental group excelled in their performance on the two strategic proficiency tests, and this was represented in the following: There are significant differences with statistical significance that indicate the distinction of the post-performance of the experimental group students compared to their pre-performance, as well as the distinction of the performance of the experimental group students over the performance of the comparison group students.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التعلم المنظم
|a طلبة المرحلة الإعدادية
|
| 692 |
|
|
|a بيئة تعلم بنائية
|a استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً
|a الكفاءة الاستراتيجية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 006
|f Mağallaẗ Al-Manāhiğ Al-Mū’ašraẗ Wa Tiknūlūǧyā Al-Taʿlim
|l 003
|m مج5, ع3
|o 2505
|s مجلة المناهج المعاصرة وتكنولوجيا التعليم
|v 005
|x 2974-394X
|
| 856 |
|
|
|u 2505-005-003-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1549006
|d 1549006
|
