| LEADER |
04641nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2292137 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 452734
|a التويجري، صالح بن عبدالعزيز بن عبدالله
|e مؤلف
|g Atwaijri, Saleh ibn Abdulaziz ibn Abdullah
|
| 245 |
|
|
|a متطلبات التنمية المهنية لمعلمي المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية في ضوء الثورة الصناعية الرابعة من وجهة نظر الخبراء
|
| 246 |
|
|
|a The Requirements of Professional Development for Secondary School Teachers in the Kingdom of Saudi Arabia in the Light of the Fourth Industrial Revolution from the Experts’ Perspective
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أم القرى
|c 2024
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 120 - 134
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التعرف على متطلبات التنمية المهنية لمعلمي المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية في ضوء الثورة الصناعية الرابعة من وجهة نظر الخبراء واستخدم المنهج الوصفي المسحي والاستبانة أداة له وتم تطبيقه على 51 خبيرا من أعضاء هيئة التدريس في كليات التربية في الجامعات السعودية، ومن نتائجه؛ أن أبرز المتطلبات المتعلقة بالسياسات التعليمية والموارد التقنية والتي حصلت على (موافق)؛ توفير الاحتياجات التقنية للمدارس من شبكات اتصال وأجهزة حاسوب وغيرها، وإنشاء معامل تقنية إلكترونية داخل المدارس تدعم التعليم الإلكتروني، وأبرز المتطلبات المتعلقة بالمهارات الرقمية والتي حصلت على (موافق)؛ قدرة المعلم على التطوير الذاتي وتحديث مهاراته الرقمية، ومعرفة المعلم بالقوانين والأنظمة ذات العلاقة باستخدام تطبيقات وبرامج وتقنيات المعرفة، وأبرز المتطلبات المتعلقة بالعملية التعليمية والتي حصلت على (موافق)؛ توجيه المعلم الطلاب للبحث عن المعلومات عبر وسائل التقنية الحديثة بطرق صحيحة، وقدرة المعلم على دعم الإبداع والابتكار عند الطلاب.
|b The research aims to identify the requirements of professional development for secondary school teachers in the Kingdom of Saudi Arabia in light of the Fourth Industrial Revolution from the experts’ perspective. The research used the descriptive survey method and a questionnaire as tools. They were applied to 51 members of the teaching staff in the colleges of education in Saudi universities. The results revealed that the most prominent requirements related to educational policies and technical resources, which obtained (Agree), were; providing the technical needs of schools, such as communication networks, computers, etc., and establishing electronic technical laboratories within schools that support e-learning. While the most prominent requirements related to digital skills, which obtained (Agree), were; the teacher’s ability to self-develop and update his digital skills, and the teacher’s knowledge of relevant laws and regulations using knowledge applications, programs and technologies. Finally, the most prominent requirements related to the educational process, which obtained (Agree), were; the teacher directs students to search for information through modern technology in correct ways, and the teacher's ability to support creativity and innovation among students.
|
| 653 |
|
|
|a التطوير المهني
|a معلمو المرحلة الثانوية
|a الذكاء الاصطناعي
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a التنمية المهنية
|a الثورة الصناعية الرابعة
|b Professional Development
|b The Fourth Industrial Revolution
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 009
|e Umm Al-Qura University Journal of Education & Psychology Sciences
|f majalat jamieat 'am alquraa lileulum alturbubat walnafsia
|l 002
|m مج16, ع2
|o 0239
|s مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
|v 016
|x 1658-8177
|
| 856 |
|
|
|u 0239-016-002-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1549013
|d 1549013
|
