تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تأثير استخدام أداة مصممة في تع...>الوصف

تأثير استخدام أداة مصممة في تعلم الأداء لمرحلة "عبور الحاجز" وانجاز ركض 110 م. حواجز للطلاب

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Using a Specially Designed Tool in Learning Performance for the Hurdle Transition Phase and Completing the 110 M. Hurdles for Students
المصدر: مجلة الثقافة الرياضية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة
المؤلف الرئيسي: مهدي، قصي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mahdi, Qusay
مؤلفين آخرين: بكتاش، ابتسام حيدر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج15, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 77 - 97
ISSN: 2073-9494
رقم MD: 1549413
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العمليات التعليمية | المهارات الرياضية | التأهيل الحركي | تطوير الأداء
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأداء المصممة | تعلم الأداء | عبور الحواجز | ركض 110 م. حواجز | The Designed Tool | Learning the Tool | Overcoming Obstacles | 110 M. Hurdles Race
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: إن استخدام بعض الأدوات المساعدة في تعلم وتحسين الأداء لأي مهارة رياضية قد تساعد في توضيح الحركة وزيادة فهم المتعلم عن طبيعة الأداء والمظاهر الحركية لنوع المهارة المراد تحقيق الهدف من التعلم، لذا هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على تأثير استخدام أداة مصممة في تعلم الأداء المرحلة (عبور الحاجز) وإنجاز ركض 110م حواجز للطلاب في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة للعام الدراسي 2022/ 2023 وللدراسة الصباحية، وقد افترض الباحثان بأن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج الاختبارات القبلية والبعدية في مستوى الأداء الفني لمرحلة عبور الحاجز وإنجاز ركض 110م حواجز الأفراد مجموعتي البحث التجريبية والضابطة، لذا استخدم الباحثان المنهج التجريبي في البحث وذلك لملائمة وطبيعة مشكلة البحث، أما عينة البحث فقد اقتصرت على شعبتي (ب، د) والذي تم اختيارهم بطريقة القرعة، إذ مثلت شعبة (ب) المجموعة التجريبية والبالغة عددهم (32) طالباً، إذا تم استبعاد (2) من الطلاب بسبب الإصابة، أما شعبة (د) مثلت المجموعة الضابطة والبالغ عددهم (36) طالباً، إذ تم استبعاد (6) من الطلاب منهم (3) طلاب مشاركين في التجربة الاستطلاعية، و(1) طالب راسب، و(2) طالب بسبب عدم الالتزام بالاختبارات القبلية والبعدية، لذا أصبح المجموع الكلي (60) طالباً منهم (30) طالب في كل مجموعة (التجريبية والضابطة) إذ توصل الباحثان بان هناك تأثير إيجابي في اكتساب وتعلم الأداء للمجموعة التجريبية في إتقان الأداء المرحلة عبور الحاجز أفضل من المجموعة الضابطة التي لم تستخدم الأداة المصممة فضلاً كان هناك تحسن واضح في مستوى الإنجاز للمجموعة التجريبية وتوصل الباحثان إلى أن هناك فروق في استعمال المعلمين الأدوات المساعدة في الدرس أو الوحدات التعليمية بما لها من تأثير في تطوير الأداء وتحسين الإنجاز في الفعاليات الرياضية بشكل عام وركض (110 م) حواجز للطلاب بشكل خاص.

The research aims at the following: - Designing a special tool to learn the technical performance to cross the barrier Preparing special exercises using the tool designed to develop barrier crossing - Identifying the effect of exercises using the designed tool on achievement The researcher assumed the following: - There are statistically significant differences between the results of the pre and posttests between the experimental and control groups in the level of technical performance to pass the barrier using the exercises of the designed tool. - There are statistically significant differences between the results of the pre and posttests between the experimental and control groups and the level of achievement of the 110m hurdles run. The researcher uses the experimental approach in a comparative manner with two groups, the experimental and the control, with two pre and posttests for its suitability and the nature of the current research. The research community consisted of students of the second stage/ morning study in the College of Physical Education and Sports Sciences/ University of Tikrit for the academic year 2022/2023, and they were (129) male and female students distributed into four divisions (A, B, C, and D) , and one division was excluded. (A) of the students, their number is (17) students, while the research sample consisted of (B, C, and D) divisions, as the (B, D) divisions were chosen by lottery, and they were distributed into two groups Division (B), and their number was (32). Students representing the experimental group, and (36) students representing the experimental group, and (36) students representing the control group, and (2) students from Division (B) were excluded due to injury and another student due to failure, and (6) students from Division (D) (3) Students for their participation in the exploratory experiment, a student because of injury, and two students because of their non-compliance with the pre and posttests.
ISSN: 2073-9494

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.