تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>Emotional Intelligence:>الوصف

Emotional Intelligence: A Fundamental Aspect of Successful Higher Education Teachers

المصدر: مجلة أطراس
الناشر: جامعة سعيدة د مولاي الطاهر - كلية الآداب واللغات والفنون
المؤلف الرئيسي: Atallah, Kamel Eddine (Author)
مؤلفين آخرين: Derraz, Naima Iddou (Co-Author)
المجلد/العدد: مج5, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 210 - 225
ISSN: 2710-8759
رقم MD: 1549682
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الذكاء العاطفي | التنمية العاطفية | معلمو اللغة الإنجليزية | جامعة الشلف
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم العالي في الجزائر | الذكاء العاطفي | تعليم اللغة الإنجليزية | التعليم الناجح | سلوك الأساتذة | Algerian Higher Education | Emotional Intelligence | English Language Education | Successful Education | Teachers’ Behaviours
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: تبدو الأبحاث المعاصرة أقل اهتماما بالفرضية التقليدية القائلة بأن التعليم يقتصر على نقل المعلومات في مجال معين من خلال تقنيات تدريس فعالة. أصبح العلماء الآن أكثر انحيازا نحو "العاطفة" بدلا من "العقل". نظرا لأهمية الذكاء العاطفي، فإن الهدف من هذه الدراسة هو توضيح مفهوم "الذكاء العاطفي"، والتحقيق في درجة الذكاء العاطفي لدى أساتذة اللغة الإنجليزية في جامعة حسيبة بن بوعلي في الشلف، الجزائر، وأخيرا تقديم بعض التوصيات التي قد تساعد في تعزيز الذكاء العاطفي لدى الأساتذة. ولهذا الغرض، شارك 103 طلبة في هذه الدراسة. نظرا لأن هذه الدراسة تعتمد على منهجية مختلطة، فقد استخدم الباحثون استراتيجيات وتقنيات مناسبة لكل من الطرق النوعية والكمية. وحرصا على تفسير جيد للأسئلة المفتوحة الموجهة للمشاركين، لجأ مؤلفي هذه الورقة البحثية إلى منهج تحليل المحتوى الكمي. تم جمع البيانات باستخدام استبيان على الإنترنت تم إرساله كاستمارات جوجل إلى حسابات الطلاب على الفيسبوك. تكشف النتائج أنه على الرغم من الظروف الصعبة مثل الضغط الذي تمارسه الإدارة، وعدم وجود تطوير/ تدريب مهني وعاطفي، والأقسام المزدحمة، نقص التنسيق بين المعلمين، طبيعة نظام ل.م.د التي لا تتماشى وواقع جامعتنا، وما إلى ذلك، فإن الأساتذة أذكياء عاطفيا إلى حد ما.

Contemporary research appears to be less concerned with the traditional premise that teaching is limited to imparting content knowledge of a certain subject area through effective teaching methodologies. Scholars now are inclined to lean more towards “emotion” than towards “cognition.” Being cognizant of the momentousness of emotional intelligence, the purpose of this research is to clarify the concept of “emotional intelligence,” investigate the degree to which teachers of English at Hassiba Benbouali University of Chlef, Algeria, are emotionally intelligent, and, lastly, make suggestions that could aid in advancing the emotional intelligence of educators. To achieve this goal, 103 EFL students participated in the study. The researchers, grounded in a mixed-methods approach, employed strategies and techniques suitable for both qualitative and quantitative methods. To provide a good interpretation of the open-ended question addressed to the participants, the authors of this research paper resorted to the quantitative content analysis approach. We collected data using a web-based questionnaire that we sent as Google Forms to the students' Facebook accounts. To address the issue of missing data during data analysis, the authors of this research employed the listwise deletion approach. Despite the sink-or-swim scenario and the stressful conditions that consist of the pressure exerted by the administration, absence of professional and emotional development/training, overcrowded classes, lack of coordination among teachers, the nature of the LMD system that is unsuitable for our university’s realities, etc., this research outcome reveals that teachers possess emotional intelligence to some extent.
ISSN: 2710-8759

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.