| LEADER |
03451nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2292862 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a Djouiba, Choayb
|e Author
|9 794034
|
| 245 |
|
|
|a Transforming Primary School Education in Algeria through Artificial Intelligence:
|b Enhancing Personalized Learning and Addressing Challenges
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سعيدة د مولاي الطاهر - كلية الآداب واللغات والفنون
|c 2024
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 226 - 235
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a التغذية الراجعة التصحيحية هي أداة مفيدة للمعلمين لمعالجة مشكلة الأخطاء التي يرتكبها الطالب عند تعلم لغة أجنبية. الغرض من هذا البحث الوصفي هو النظر في كيفية تأثير التغذية الراجعة التصحيحية التي يتلقاها متعلمو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من الجزائر على إنتاجهم الشفوي للقواعد النحوية. في قسم اللغة الإنجليزية بجامعة المسيلة في الجزائر، تم توزيع استبيان على مدرسي التعبير الشفهي والطالب بالإضافة إلى تسجيل صوتي ومراقبة. يتم تحليل النتائج لتوفير معلومات شاملة حول الموضوع وتكون أساسا لدراسات مستقبلية تهدف على تحسين تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الجزائر.
|b This article examines how artificial intelligence is transforming primary school education in Algeria, particularly in enhancing individualized learning. The rapid advancement of information technology underscores the necessity of integrating AI into educational institutions. The study employs an informative approach, utilizing outcomes from previous studies to gather data. The findings indicate that AI improves student engagement and streamlines administrative tasks, allowing educators to concentrate on instruction. Additionally, AI tools foster student involvement by catering to diverse learning styles and providing valuable insights for informed decision-making in curriculum design and resource allocation. While AI offers advantages such as personalized learning and increased motivation, challenges like biases, privacy concerns, and the need for reliable data must be addressed. Ensuring ethical AI use is crucial for maintaining trust. To fully harness AI's potential, ongoing professional development for educators is essential, focusing on effective tool utilization and data interpretation. Ultimately, the article advocates for a more inclusive learning environment that meets the varied needs of all students, preparing them for a technology-driven future.
|
| 653 |
|
|
|a الذكاء الاصطناعي
|a التعلم الفردي
|a التعليم الابتدائي
|a المؤسسات التعليمية
|
| 692 |
|
|
|b Artificial Intelligence
|b Educational Institutions
|b Individualized Learning
|b Professional Development
|b Students’ Motivation
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 016
|e ATRAS Journal
|f Aṭrās
|l 003
|m مج5, ع3
|o 2525
|s مجلة أطراس
|v 005
|x 2710-8759
|
| 856 |
|
|
|u 2525-005-003-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1549696
|d 1549696
|
