تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية التدريس وفق نموذج ليتش...>الوصف

فاعلية التدريس وفق نموذج ليتش وسكوت لتعديل التصورات البديلة في مادة العلوم لدى طلاب الصف الرابع الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Teaching According to the Leach and Scott Model to Modify Alternative Perceptions in Science Subject for Fourth Grade Elementary Students
المصدر: مجلة جامعة شقراء للعلوم الإنسانية والإدارية
الناشر: جامعة شقراء
المؤلف الرئيسي: الحماد، خالد بن سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alhammad, Khalid S.
المجلد/العدد: مج12, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 444 - 469
ISSN: 1658-9092
رقم MD: 1549974
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
الأساليب التدريسية | تدريس العلوم | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
فاعلية التدريس | التصورات البديلة | نموذج ليتش وسكوت | مادة العلوم | Effectiveness of Teaching | Alternative Perceptions | Leach and Scott Model | Science Subject
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية التدريس وفق نموذج ليتش وسكوت لتعديل التصورات البديلة في مادة العلوم لدى طلاب الصف الرابع الابتدائي، ولتحقيق أهداف الدراسة والإجابة عن أسئلتها؛ استخدم المنهج شبه التجريبي من خلال تصميم المجموعتين المستقلتين. تم تطبيق الدراسة على طلاب الصف الرابع الابتدائي في مدرسة علي بن أبي طالب الابتدائية بمحافظة شقراء، وذلك في الفصل الدراسي الثالث من العام الدراسي 1444هـ. وتكونت عينة الدراسة من 41 طالباً، تم تقسيمهم إلى مجموعتين؛ حيث تضمنت المجموعة التجريبية 20 طالبًا، والمجموعة الضابطة 21 طالباً. وأسفرت نتائج التطبيق البعدي عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في تصويب التصورات البديلة لمفهوم الدوائر الكهربائية. وفي ضوء تلك النتائج، أوصت الدراسة بتوجيه الباحثين في مجال التربية العلمية للاستفادة من نموذج ليتش وسكوت (Leach & Scott, 2002) في تشخيص التصورات البديلة حول المفاهيم العلمية المضمنة في كتب العلوم وتعديلها وفق هذا النموذج. كما اقترحت الدراسة إجراء دراسات أخرى لتطبيق نموذج ليتش وسكوت Leach & Scott (2002) لتعديل التصورات البديلة حول المفاهيم العلمية الأخرى المقررات العلوم في المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية.

This study aimed to investigate the effectiveness of teaching based on the Leach and Scott model to modify alternative perceptions in science for fourth-grade elementary students. To achieve the objectives of the study and to answer its questions, a semi-experimental method was used through designing two independent groups. The study was conducted on fourth-grade students at Ali bin Abi Talib Elementary School in Shaqra Governorate, during the third semester of the academic year 1444 AH. The study sample consisted of 41 students, divided into two groups; the experimental group included 20 students, and the control group included 21 students. The post-test results showed statistically significant differences in favor of the experimental group in correcting the alternative perceptions regarding the concept of electrical circuits. Based on these results, the study recommended that researchers in science education should utilize the Leach and Scott model (Leach & Scott, 2002) for diagnosing and correcting the alternative perceptions about scientific concepts embedded in science textbooks. Moreover, the study suggested that further research should be conducted to apply the Leach and Scott (2002) model to modify the alternative conceptions regarding other scientific concepts in science curricula at the primary, middle, and secondary education levels.
ISSN: 1658-9092

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.