تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > الذكاء الأخلاقي كمتنبئ بالاندم...>الوصف

الذكاء الأخلاقي كمتنبئ بالاندماج الأكاديمي والتحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة المتوسطة بمكة المكرمة

المصدر: المجلة العربية للقياس والتقويم
الناشر: الجمعية العربية للقياس والتقويم
المؤلف الرئيسي: الربعي، محمد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alribi, Mohammed Ahmed
المجلد/العدد: مج6, ع11
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 69
ISSN: 2682-2016
رقم MD: 1550269
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | الاندماج الأكاديمي | الذكاء الأخلاقي | التحصيل الدراسي | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الأخلاقي | الاندماج الأكاديمي | التحصيل الدراسي | المرحلة المتوسطة | Moral Intelligence | Academic Engagement | Academic Achievement | Middle School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية للتعرف على مستويات الذكاء الأخلاقي والاندماج الأكاديمي، وعلاقة الذكاء الأخلاقي بالاندماج الأكاديمي والتحصيل الدراسي، والكشف عن الفروق في الذكاء الأخلاقي والاندماج الأكاديمي لدى طلاب المرحلة المتوسطة بمكة المكرمة تبعاً لمتغير المرحلة الدراسية (الأول متوسط - الثاني متوسط - الثالث متوسط)، وتبعاً لمستوى التحصيل الدراسي (مرتفع - منخفض)، وبلغ حجم عينة الدراسة ٢٦٩ طالباً، وقد تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وقد تم استخدام مقياس الذكاء الأخلاقي الذي أعدته بوربا (2001) وترجمته محمد (2008) وتقنين الربعي والشريدة (2021) في البيئة المحلية، كما تم استخدام مقياس الاندماج الأكاديمي الذي أعده الربعي (2022)، وتم استخدام مجموعة من الأساليب الإحصائية مثل (المتوسطات الحسابية، الانحرافات المعيارية، التكرارات، النسب المئوية، اختبار بيرسون، اختبار تحليل التباين، اختبار تحليل الانحدار الخطي البسيط)، وتوصلت النتائج إلى امتلاك طلاب المرحلة المتوسطة بمكة المكرمة لمستوى (متوسط) في الذكاء الأخلاقي، ومستوى (مرتفع) في الاندماج الأكاديمي، كما كشفت النتائج عن وجود علاقة (طردية قوية) دالة إحصائياً بين الذكاء الأخلاقي والاندماج الأكاديمي، وعلاقة (طردية بسيطة) بين الذكاء الأخلاقي والتحصيل الدراسي، وعلاقة (طردية متوسطة) بين الاندماج الأكاديمي والتحصيل الدراسي، كما أوجدت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً في كل من الذكاء الأخلاقي والاندماج الأكاديمي وفق متغير المرحلة الدراسية (الأول متوسط - الثاني متوسط - الثالث متوسط)، في حين كانت هنالك فروق دالة إحصائياً في الذكاء الأخلاقي والاندماج الأكاديمي وفق متغير المستوى الدراسي (مرتفع - منخفض) لصالح مرتفعي التحصيل الدراسي في كلا المتغيرين، كما أبرزت النتائج إمكانية التنبؤ بالاندماج الأكاديمي من خلال الذكاء الأخلاقي بمستوى دلالة 0.01، وإمكانية التنبؤ بالتحصيل الدراسي من خلال الذكاء الأخلاقي بمستوى دلالة 0.05.

The study investigated the levels of moral intelligence and academic engagement, their relationship with academic achievement, and differences in moral intelligence and academic engagement among middle school students in Makkah based on grade level and academic achievement. The study included 269 students and used the Moral Intelligence Scale developed by Borba (2001), translated by Mohammed (2008), and adapted by AlRibi and AlShuraida (2021). The Academic Engagement Scale developed by Alribi (2022) was also used. The results showed that middle school students in Mecca have a "moderate" level of moral intelligence and a "high" level of academic engagement. The study found a strong positive correlation between moral intelligence and academic engagement, a moderate positive correlation between academic engagement and academic achievement, and a slight positive correlation between moral intelligence and academic achievement. There were no significant differences in moral intelligence and academic engagement based on grade level. However, significant differences were found based on the level of academic achievement, favoring students with high achievement. The study also found that academic engagement can be predicted through moral intelligence at a significance level of 0.01, and academic achievement can be predicted through moral intelligence at a significance level of 0.05.
ISSN: 2682-2016

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.