فاعلية استراتيجية تدريسية قائمة على مدخل التعليم المتمايز لتنمية مهارات الكتابة التفسيرية لدى تلاميذ الصف الثامن من مرحلة التعليم الأساسي العليا
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of the Differentiated Instruction Strategy in Developing Interpretive Writing Skills among Eighth-Grade Students in the Upper Stage of Basic Education |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية في العلوم التربوية |
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | كلش، ذياب عبدالجبار ذياب (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Kalash, Dhiab Abdul-Jabbar Dhiab |
| المجلد/العدد: | مج48, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 15 - 63 |
| ISSN: |
2356-9948 |
| رقم MD: | 1550611 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التعليم المتمايز | الكتابة التفسيرية | مرحلة التعليم الأساسي العليا | اللغة العربية | Differentiated Instruction | Interpretive Writing | Upper Stage of Basic Education | Arabic Language
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
10
| المستخلص: |
هدف هذا البحث إلى بناء استراتيجية تدريسية قائمة على مدخل التعليم المتمايز وقياس فاعليتها في تنمية مهارات الكتابة التفسيرية، وتحددت مشكلة هذا البحث في ضعف مهارات الكتابة التفسيرية لدى تلاميذ الصف الثامن من مرحلة التعليم الأساسي العليا في فلسطين، والافتقار إلى استراتيجية قائمة على مداخل حديثة لتنمية هذه المهارة مثل مدخل التعليم المتمايز، وللوصول إلى حل لهذه المشكلة سار هذا البحث في مجموعة من الخطوات لعل من أهمها: بناء قائمة بمهارات القراءة التفسيرية المناسبة لتلاميذ الصف الثامن من مرحلة التعليم الأساسي العليا، وتحديد أسس بناء الاستراتيجية التدريسية القائمة على مدخل التعليم المتمايز وتحديد مكوناته المتمثلة في أهدافه ومحتواه واستراتيجيات تدريسه، والأنشطة والوسائط التعليمية المناسبة لتدريس هذه المرحلة، وتقويمه وقياس فاعلية الاستراتيجية القائمة على مدخل التعليم المتمايز في تنميه مهارات الكتابة التفسيرية لدى تلاميذ الصف الثامن، من خلال بناء اختبار الكتابة التفسيرية وضبطه واختبار مجموعتين تمثل صفين من تلاميذ الصف الثامن، وتطبيق الاختبار قبليا ثم تطبيق الاستراتيجية القائمة على مدخل التعليم المتمايز على المجموعة، ثم التطبيق البعدي للاختبار، وتوصل هذا البحث إلى مجموعة من النتائج أهمها: فاعلية استراتيجية تدريسية قائمة على مدخل التعليم المتمايز لتنمية مهارات الكتابة التفسيرية لدى تلاميذ الصف الثامن من مرحلة التعليم الأساسي العليا. The aim of this research was to develop a teaching strategy based on the differentiated instruction approach and to measure its effectiveness in enhancing interpretive writing skills. The problem of this research was identified as the weakness in interpretive writing skills among eighth-grade students in the upper stage of basic education in Palestine, and the lack of a strategy based on modern approaches to develop this skill, such as the differentiated instruction approach. To reach a solution to this problem, a series of steps were taken, the most important of which are: building a list of appropriate interpretive reading skills for eighth-grade students in the upper stage of basic education, determining the foundations for developing a teaching strategy based on the differentiated instruction approach, and identifying its components represented in its objectives, content, and teaching strategies, as well as the appropriate activities and educational media for teaching this stage, and evaluating and measuring the effectiveness of the strategy based on the differentiated instruction approach in developing interpretive writing skills among eighth-grade students. Through the construction and adjustment of the interpretive writing test and testing two groups representing two classes of eighth-grade students, applying the pre-test, then implementing the differentiated teaching strategy on the group, and finally applying the post-test, this research reached a set of results, the most important of which is: the effectiveness of the differentiated teaching strategy in developing interpretive writing skills among the research group of eighth-grade students in the upper stage of basic education. |
|---|---|
| ISSN: |
2356-9948 |
عناصر مشابهة
-
برنامج قائم على مدخل التدريس المتمايز لتنمية مهارات القراءة المكثفة والكتابة التفسيرية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: السمان، مروان أحمد محمد منشور: (2017) -
فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على التعليم المتمايز لتدريس النص الشعري في تنمية مهارات الألقاء والفهم الوجداني لدى طلاب المرحلة الإعدادية
بواسطة: علي، أمل محمود منشور: (2020) -
فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية الحقول الدلالية في تنمية مهارات التحدث لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي الأزهري
بواسطة: عبدالعال، شعبان السيد محمد منشور: (2022) -
فاعلية برنامج مقترح في العلوم القائم على مدخل التعليم المتمايز لتنمية التفكير الابتكاري لدى تلاميذ الصف الخامس بدولة الكويت
بواسطة: العوام، سارة منشور: (2023) -
فاعلية استخدام استراتيجيات التعليم المتمايز في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية بعض مهارات الاتصال لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي
بواسطة: سليم، إبراهيم عبدالله محمد منشور: (2021)
