تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > توظيف معايير الجيل القادم لتنم...>الوصف

توظيف معايير الجيل القادم لتنمية مهارات التدريس المتمايز لدى معلمي العلوم بالمرحلة الإعدادية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: طه، محمود إبراهيم عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Taha, Mahmoud Ibrahim Abdel-Aziz
مؤلفين آخرين: الرفاعي، عبدالملك طه عبدالرحمن (م. مشارك) , غلوش، أحمد محمد مصطفى (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع117
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 179 - 212
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1550614
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تعليم العلوم | الممارسات التدريسية | تأهيل المعلمين | معلمو المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معايير علوم الجيل القادم | مهارات التدريس المتمايز | Next Generation Science Standards | Differentiated Teaching Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

7

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى توظيف معايير علوم الجيل القادم لتنمية مهارات التدريس المتمايز لدى معلمي العلوم بالمرحلة الإعدادية، اعتمد البحث على المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، تم اختيار عينة البحث (18) معلم ومعلمة علوم بإدارة شرق كفر الشيخ، واستخدامت الأدوات التالية: (اختبار معرفي لمهارات التدريس المتمايز وبطاقة ملاحظة التدريس المتمايز)، وجاءت النتائج بفعالية توظيف معايير علوم الجيل القادم في تنمية مهارات التدريس المتمايز لدى معلمي المجموعة التجريبية وتوصل البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات معلمي العلوم بالمرحلة الإعدادية في القياسين القبلي والبعدي على الاختبار المعرفي لمهارات التدريس المتمايز وأبعادها لصالح القياس البعدي، ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات معلمي العلوم بالمرحلة الإعدادية في القياسين القبلي والبعدي على بطاقة ملاحظة مهارات التدريس المتمايز وأبعادها لصالح القياس البعدي، وأوصى البحث بضرورة تبني معايير علوم الجيل القادم لإعداد الحقائب التدريبية الخاصة ببرامج تدريب معلمي العلوم للمراحل التعليمية المختلفة تزامنًا مع تطوير مناهج العلوم في ضوء تلك المعايير".

The research aimed to employ next generation science standards to develop differentiated teaching skills among science teachers in the middle school. The research relied on the experimental method with a quasi-experimental design. the research sample (18) male and female science teachers in the East Kafr El-Sheikh administration was selected, and the following tools were used: (test my knowledge of differentiated teaching skills and the differentiated teaching note card), the research concluded that there was a statistically significant difference between the average scores of science teachers in the preparatory stage in the pre- and post-measurements on the cognitive test of differentiated teaching skills and their dimensions in favor of the post-measurement, and the presence of a statistically significant difference. between the average scores of middle school science teachers in the pre- and post-measurements on a note card differentiated teaching skills and their dimensions for the benefit of dimensional measurement. the research recommended the necessity of adopting next generation science standards to prepare training packages for science teacher training programs for different educational stages in conjunction with developing science curricula in light of those standards.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.