تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر التدريس باستعمال مهمة رفع...>الوصف

أثر التدريس باستعمال مهمة رفع الوعي بالقواعد اللغوية في اعتقادات متعلمي اللغة العربية لغة ثانية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Grammar Consciousness-Raising Tasks on Arabic Language Learners Beliefs
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية
الناشر: الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
المؤلف الرئيسي: العسيري، جابر بن زاهر بن جابر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Asiri, Jaber Zaher Jaber
المجلد/العدد: ع21
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2025
التاريخ الهجري: 1446
الشهر: مارس
الصفحات: 161 - 194
DOI: 10.36046/2162-000-021-005
ISSN: 1658-8509
رقم MD: 1550796
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغة العربية | القواعد النحوية | الوعي اللغوي | المهارات اللغوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهمة رفع الوعي بالقواعد اللغوية | أزمنة الأفعال | الاعتقادات | الطريقة التقليدية | Consciousness-Raising Tasks | Narrative Tenses Competence | Beliefs | The Conventional Grammar Teaching Method
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر مهمة رفع الوعي بالقواعد اللغوية Consciousness-Raising Tasks في اعتقادات متعلمي اللغة العربية لغة ثانية حول مقرر القواعد اللغوية، وتدريسها لهم، واستعمالها في سياقات مختلفة، ولتحقيق هذا الهدف؛ استخدم الباحث المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي للمجموعة الواحدة بتطبيق المقياس القبلي والبعدي على عينة تجريبية واحدة مكونة من 21 طلابًا في المستوى الرابع في أحد معاهد تعليم اللغة العربية التابع لإحدى الجامعات السعودية في مدينة الرياض. كما صمم الباحث برنامجا تدريسيًا قصير المدى معتمدًا على "مهمة رفع الوعي بالقواعد اللغوية"؛ بهدف الكشف عن التعديلات التي سيحدثها المتغير المستقل (البرنامج التدريسي) في اعتقادات متعلمي اللغة العربية لغة ثانية في عينة الدراسة فيما يتعلق بمقرر القواعد اللغوية من حيث تدريسها لهم، واستعمالها في سياقات لغوية مختلفة. وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود اختلافات بين التطبيق القبلي والتطبيق البعدي على المجموعة التجريبية فيما يتعلق باعتقاداتهم المتعلقة بالقواعد اللغوية، وطريقة تدريسها لهم، واستعمالها أثناء التواصل والكتابة، وكانت تلك الاختلافات لصالح التطبيق البعدي؛ حيث إن نسبة التغير الإيجابي في اعتقادات أفراد عينة الدراسة في التطبيق البعدي تجاوزت 90% مقارنة باعتقاداتهم في التطبيق القبلي في جميع محاور الاستبانة.

This study aims to investigate the effect of Grammar Consciousness-Raising Tasks on Arabic Language Learners beliefs (ASL) as a second language about linguistic grammar, Its teaching, and their use. To this end, the researcher used the quasi-experimental method based on one experimental group by applying the pre- and post-tests to one experimental sample of fourth-level students in one of Arabic language teaching institutes affiliated with a Saudi university in Riyadh city, KSA. The researcher also designed a short-term teaching program entitled "Grammar Consciousness-Raising Tasks" with the aim of knowing the extent of the modifications that the independent variable (the teaching program) will bring about in the beliefs of learners of Arabic as a second language in the study sample regarding linguistic grammar in terms of its teaching and their use. The results of the study resulted in differences between the pre- and post-application on the experimental group with regard to their beliefs about linguistic grammar, its teaching, and their use. These differences were in favor of the post-application, meaning that there is a positive effect of the independent variable on all dependent variables.
ISSN: 1658-8509

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.