| LEADER |
06932nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2294063 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 454847
|a عبداللطيف، هيام مصطفى عبدالله
|e مؤلف
|g Abdullah, Hayam Mostafa
|
| 245 |
|
|
|a برنامج قائم على استراتيجية التعلم المقلوب باستخدام الواقع المعزز التفاعلي في تنمية ثقافة علم المصريات لدى طفل الروضة
|
| 246 |
|
|
|a A Program Based on the Flipped Learning Strategy Using the Interactive Augmented Reality Book in Developing the Culture of Egyptology in Kindergarten Children
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بورسعيد - كلية التربية للطفولة المبكرة
|c 2024
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 1175 - 1263
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث تنمية ثقافة علم المصريات لدى طفل الروضة من خلال تصميم برنامج قائم على إستراتيجية التعلم المقلوب بإستخدام كتاب الواقع المعزز التفاعلي في تنمية ثقافة علم المصريات لدى طفل الروضة، وقياس فاعلية البرنامج، واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي ذي المجموعتين (الضابطة والتجريبية) باستخدام القياسين القبلي والبعدي. وتمثلت أدوات البحث في: قائمة أبعاد ثقافة علم المصريات المناسب تنميتها لطفل الروضة، ومقياس ثقافة علم المصريات الإلكتروني المصور لطفل الروضة، وبرنامج قائم على إستراتيجية التعلم المقلوب باستخدام كتاب الواقع المعزز التفاعلي في تنمية ثقافة علم المصريات لدى طفل الروضة، وتمثلت عينة البحث في (٦٠) طفلاً وطفلة من الأطفال الملتحقين بالمستوى الثاني برياض الأطفال اللذين تتراوح أعمارهم بين (٥-٦,٥)، تم تقسيمهم إلى مجموعتين (۳۰) طفلا وطفلة للمجموعة التجريبية، (۳۰) طفلا وطفلة للمجموعة الضابطة. وتوصل البحث إلى عدة نتائج منها: فاعلية البرنامج القائم علي إستراتيجية التعلم المقلوب باستخدام كتاب الواقع المعزز التفاعلي في تنمية ثقافة علم المصريات لدى طفل الروضة، وأن استخدام إستراتيجية التعلم المقلوب كان له أثرًا واضحا في تنمية أبعاد ثقافة علم المصريات لدى الأطفال، وأن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي في مقياس ثقافة علم المصريات الإلكتروني المصور لطفل الروضة لصالح القياس البعدي، وأوصى البحث بعدد من التوصيات من أهمها: استخدام كتاب الواقع المعزز التفاعلي في تعليم أطفال الروضة لاكتساب العديد من المفاهيم، وتوفير روضة ذكية ذات تجهيزات تكنولوجية تساعد في تطبيق تقنية كتاب الواقع المعزز التفاعلي، وضرورة إعداد برنامج تدريبي لمعلمات رياض الأطفال لتدريبهن على توظيف إستراتيجية التعلم المقلوب عبر تقنيات الواقع المعزز في تعليم أطفال الروضة.
|b The research aimed to develop the culture of Egyptology among kindergarten children by designing a program based on the flipped learning strategy using the interactive augmented reality book in developing the culture of Egyptology among kindergarten children, and measuring the effectiveness of the program. The research used the quasi-experimental approach with two groups (control and experimental) using pre- and post-measurements. The research tools were: a list of dimensions of Egyptology culture appropriate for development for kindergarten children, an illustrated electronic Egyptology culture scale for kindergarten children, and a program based on the flipped learning strategy using the interactive augmented reality book in developing the culture of Egyptology among kindergarten children. The research sample was (60) boys and girls from the children enrolled in the second level of kindergarten, whose ages ranged between (5-6.5), who were divided into two groups: (30) boys and girls for the experimental group, (30) boys and girls for the control group. The research reached several results, including: the effectiveness of the program based on the flipped learning strategy using the interactive augmented reality book in developing the culture of Egyptology among kindergarten children, and that the use of the flipped learning strategy had a clear effect in developing the dimensions of Egyptology culture among children, and that there were statistically significant differences at the significance level (0.01) between the scores of children in the experimental group in the pre- and post-measurements in the illustrated electronic Egyptology culture scale for kindergarten children in favor of the post-measurement. The research recommended a number of recommendations, the most important of which are: using the interactive augmented reality book in teaching kindergarten children to acquire many concepts, providing a smart kindergarten with technological equipment that helps in applying the interactive augmented reality book technology, and the necessity of preparing a training program for kindergarten teachers to train them to employ the flipped learning strategy through augmented reality technologies in teaching kindergarten children.
|
| 653 |
|
|
|a التعلم المقلوب
|a العمليات التعليمية
|a علم المصريات
|a تكنولوجيا التعليم
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية التعلم المقلوب
|a كتاب الواقع المعزز التفاعلي
|a ثقافة علم المصريات
|a طفل الروضة
|b Flipped Learning Strategy
|b Interactive Augmented Reality Book
|b Egyptology Culture
|b Kindergarten Child
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|f Al-Mağallah Al-ʿilmiyyaẗ Li Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Lil Ṭufūlaẗ Al-Mubakiraẗ Bi Būrsaʿīd
|l 002
|m مج33, ع2
|o 2372
|s المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبكرة ببورسعيد
|v 033
|x 2735-5659
|
| 856 |
|
|
|u 2372-033-002-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1550886
|d 1550886
|
