تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية برنامج تدريبي لتنمية ال...>الوصف

فاعلية برنامج تدريبي لتنمية الذكاء الوجداني وأثره على الكفاءة المهنية للموجهين الطلابيين في المدارس الثانوية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Training Program to Develop Emotional Intelligence and its Impact on the Professional Competence of Student Counselors in Secondary Schools
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية
الناشر: الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
المؤلف الرئيسي: السويهري، علي بن عبدالله بن أمبارك (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Swihri, Ali bin Abdullah bin EMubarak
المجلد/العدد: ع21
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2025
التاريخ الهجري: 1446
الشهر: مارس
الصفحات: 151 - 192
DOI: 10.36046/2162-000-021-014
ISSN: 1658-8509
رقم MD: 1550915
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الذكاء العاطفي | المهارات المهنية | التوجيه الطلابي | المدارس الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج تدريبي | الذكاء الوجداني | الكفاءة المهنية | الموجهين الطلابيين | Training Program | Emotional Intelligence | Professional Competence Student Mentors
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

23

حفظ في:
المستخلص: تكمن أهمية الدراسة الحالية في إلقاء الضوء على أهمية تنمية الذكاء الوجداني للموجه الطلابي بما لها أهمية كبيرة في تحسين الأداء العام للطلاب وتطويرهم بشكل شامل، وهدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي لتنمية الذكاء الوجداني وأثره على الكفاءة المهنية للموجهين الطلابيين في المدارس الثانوية بمكة المكرمة. تكونت عينة الدراسة من (20) من الموجهين الطلابيين بواقع 10% تقريباً من إجمالي عدد الموجهين الطلابيين بالمدارس الثانوية الذين بلغ العدد الإجمالي لهم بالمدارس الثانوية بمكة المكرمة (173) تم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية (ن=10)، متوسط أعمارهم 35.2 ± 1.04، ومجموعة ضابطة مكافئة (ن = 10) متوسط أعمارهم 34.72 ± 1.02. طُبق على أفراد العينة التجريبية برنامج تدريبي لتنمية الذكاء الوجداني (من إعداد الباحث) بعد أن تأكد الباحث من صلاحيته للتطبيق على أفراد العينة، ومقياس الذكاء الوجداني (من إعداد الباحث)، ومقياس الكفاءة المهنية (من إعداد الباحث). وأوضحت نتائج الدراسة فاعلية البرنامج في تنمية الذكاء الوجداني، وارتفاع درجات الكفاءة المهنية لدى الموجهين الطلابيين بالمدارس الثانوية بالمجموعة التجريبية (بمتوسط حسابي 65.4 وانحراف معياري 2.1) ارتفاعاً دالَّا إحصائياً عنها لدى المجموعة الضابطة (بمتوسط حسابي 42.3 وانحراف معياري 2.3) بعد تطبيق البرنامج، كما أوضحت أن المتوسط الحسابي للمجموعة البعدية 67.3 بانحراف معياري 2.5، والمتوسط الحسابي للمجموعة القبلية 66.9 بانحراف معياري 2.4 مما يدل على أنه لا توجد فروق دالة إحصائياً بين القياسين البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية في الكفاءة المهنية.

The importance of the current study lies in shedding light on the importance of developing the emotional intelligence of student counselors, which is of great importance in improving the overall performance of students and developing them comprehensively. The study aimed to reveal the effectiveness of a training program for developing emotional intelligence and its impact on the professional competence of student counselors in secondary schools in Mecca. The study sample consisted of (20) student mentors, approximately 10% of the total number of student mentors in secondary schools, of which the total number in secondary schools in Makkah Al- Mukarramah was (173). They were divided into two groups: an experimental group (n 10), their average age was 35.2 ± 1.04, and an equivalent control group (n=10) whose average age was 34.72±1.02. A training program for developing emotional intelligence (prepared by the researcher) was applied to the members of the experimental sample after the researcher confirmed its suitability for application to the sample members, the emotional intelligence scale (prepared by the researcher), and the professional competence scale (prepared by the researcher). The results of the study showed the effectiveness of the training program in developing emotional intelligence, and the high levels of professional competence among student mentors in secondary schools in the experimental group (with an arithmetic mean of 65.4 and a standard deviation of 2.1), a statistically significant increase over that of the control group (with an arithmetic mean of 42.3 and a standard deviation of 2.3) after implementing the program. It showed that the arithmetic mean for the post group was 67.3 with a standard deviation of 2.5, and the arithmetic mean for the pre group was 66.9 with a standard deviation of 2.4, which indicates that there are no statistically significant differences between the post and follow-up measurements of the experimental group in professional competence.
ISSN: 1658-8509

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.