تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تصورات ومفاهيم مربيات حاضنات ا...>الوصف

تصورات ومفاهيم مربيات حاضنات الأطفال حول التعلم الاجتماعي والعاطفي

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: مصالحة، رغدة محمد نجيب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Masalha, Ragda Mohammed Najeeb
المجلد/العدد: مج39, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 183 - 234
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 1551533
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مرحلة الطفولة المكبرة | المهارات العاطفية | التنمية الاجتماعية | التفاعلات اليومية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الاجتماعي والعاطفي | حاضنات لجيل الطفولة | مربيات حاضنات | الفلسطينيين في الداخل | Social and Emotional Learning (SEL) | Early Childhood Education | Child Caregiver | Palestinian Caregivers within Israel
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن تصورات ومفاهيم المربيات الحاضنات حول أهمية التعلم الاجتماعي والعاطفي للأطفال من جيل الولادة حتى ثلاث سنوات، واستكشاف أدوارهن في تنمية هذا التعلم، والتعرف على دوائر التأثير التي يمكن أن تساهم فيها المربية لتعزيز التعلم الاجتماعي والعاطفي. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الكمي، وتم استعمال المجموعات البؤرية كأداة رئيسية لجمع البيانات، حيث تمت مقابلة ۲۰ مربية من مناطق المثلث والجليل عبر منصة الزوم. وقد تم تصميم أداة البحث لتكون عبارة عن مجموعة بؤرية تستخدم لاستكشاف تصورات المربيات حول دورهن في تنمية التعلم الاجتماعي والعاطفي لدى الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة. تألفت الأداة من مجموعة من الأسئلة المفتوحة والموجهة التي تم تنظيمها ضمن محاور رئيسية تتماشى مع أهداف الدراسة وأسئلة البحث. تم تصميم الأسئلة لتشجيع المشاركين على التعبير عن آرائهم وتجاربهم بعمق. أظهرت النتائج أن المربيات يعتبرن توفير بيئة تعليمية آمنة وداعمة أمرا أساسيا لتعزيز التعلم الاجتماعي والعاطفي. أكدت المربيات على أهمية دمج الأنشطة التفاعلية والتواصل المستمر مع أولياء الأمور. كما أبرزت النتائج الحاجة إلى التدريب المستمر للمربيات لتمكينهن من تطبيق أفضل الممارسات في دعم التعلم الاجتماعي والعاطفي. كشفت الدراسة أيضا عن تحديات تتعلق بقلة اهتمام بعض أولياء الأمور وأهمية رفع وعيهم بأهمية هذا النوع من التعلم. بناء على هذه النتائج، توصي الدراسة بدمج برامج التعلم الاجتماعي والعاطفي بشكل فعال في المناهج التعليمية منذ مرحلة الطفولة المبكرة، مع توفير الدعم والتدريب اللازمين للمربيات. تشدد الدراسة على ضرورة تعزيز الشراكة مع أولياء الأمور لخلق بيئة تعليمية متكاملة تدعم التنمية الشاملة للأطفال. هذه النتائج تساهم في توجيه السياسات التعليمية لتحسين جودة التعليم ورعاية الأطفال في هذه المرحلة العمرية.

This study aimed to explore the perceptions and concepts of child caregivers regarding the importance of social and emotional learning (SEL) for children from birth to three years old. It also aimed to understand their roles in fostering this learning and to identify the circles of influence where caregivers can contribute to enhancing SEL. The study employed a descriptive quantitative methodology and utilized focus groups as the primary tool for data collection., using semi-structured in-depth questions to gather data. The sample was divided into three groups, each meeting twice via Zoom for about three hours per session. The first group comprised caregivers from the Southern and Northern Triangle areas, while the second group included caregivers from the Galilee villages and cities. Each group consisted of seven caregivers, resulting in a total of 20 participants. The research tool was designed as a focus group to explore caregivers' perceptions of their role in fostering social and emotional learning among children in early childhood. The tool comprised a set of open-ended and directed questions organized around key themes that align with the study's objectives and research questions. The questions were crafted to encourage participants to express their opinions and experiences in depth. The study findings indicate that caregivers recognize the crucial importance of SEL for children's development. They view their role in fostering SEL as integral to their educational mission, aiming to create a supportive environment that helps children develop essential social and emotional skills for future success. The results highlight that SEL is not only vital for academic achievement but also for developing well-rounded individuals capable of adapting to life's challenges. Based on these findings, the study recommends integrating SEL programs effectively into early childhood education curricula and providing the necessary support and training for caregivers to develop these essential skills in children. The caregivers' understanding of their role in enhancing SEL and their recognition of its importance reflect the need for educational policies that support this direction and improve the quality of education and childcare.
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.