تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > مستوى تمكن الطلاب المعلمين بشع...>الوصف

مستوى تمكن الطلاب المعلمين بشعبة اللغة العربية من مهارات تدريس النقد الأدبي

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حبيب، إبتهال سامي أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: شبايك، عيد محمد محمود (مشرف) , المليجي، علاء أحمد محمد (مشرف)
المجلد/العدد: مج39, عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 141 - 168
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 1552051
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | معلمو اللغة العربية | تنمية المهارات | الأساليب تدريسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مستوى التمكن | مهارات تدريس النقد الأدبي | الطلاب المعلمين | شعبة اللغة العربية | Level of Mastery | Skills for Teaching Literary Criticism | Student Teachers | Arabic Language Division
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن مستوى تمكن الطلاب المعلمين بشعبة اللغة العربية من مهارات تدريس النقد الأدبي، ولتحقيق ذلك استخدم البحث الحالي المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة البحث من (۲۰) طالبًا وطالبة بالفرقة الرابعة شعبة اللغة العربية بكلية التربية جامعة المنوفية، ولتحقيق أهداف البحث صممت الباحثة قائمة بمهارات تدريس النقد الأدبي اللازمة للطلاب المعلمين بشعبة اللغة العربية، تضمنت القائمة في صورتها النهائية (۲۷) مهارة تدريسية، (۹) مهارات لتدريس النقد التاريخي، و (۹) مهارات لتدريس النقد الاجتماعي، و (۹) مهارات لتدريس النقد النفسي ثم أعدت الباحثة بطاقة ملاحظة الجانب الأدائي لمهارات تدريس النقد الأدبي تضمنت (۲۷) مهارة تدريسية بواقع (۹) مهارات تدريسية للنقد التاريخي، و (۹) مهارات تدريسية للنقد الاجتماعي، و (۹) مهارات تدريسية للنقد النفسي. وبعد تطبيق أدوات البحث أظهرت النتائج تدني مستويات الطلاب المعلمين في مهارات تدريس النقد الأدبي طبقا لنتائج بطاقة الملاحظة؛ حيث كانت النسبة المئوية لمجموع درجاتهم في مهارات تدريس النقد التاريخي (٥٤,٥١%)، ومهارات تدريس النقد الاجتماعي (٦٣%)، ومهارات تدريس النقد النفسي (٦٦,٢٢%)، وجميعها دون مستوى التمكن (۸۰%)، وفي ضوء ذلك تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات.

The aim of the current research is to reveal the level of mastery of student teachers in the Arabic Language Division in the skills of teaching literary criticism. To achieve this, the current research used the descriptive and analytical method. The research sample consisted of (20) male and female students in the fourth year of the Arabic Language Division at the Faculty of Education, Menoufia University, and to achieve the objectives of the research. The researcher designed a list of skills for teaching literary criticism necessary for student teachers in the Arabic Language Department. The list, in its final form, included (27) teaching skills, (9) skills for teaching historical criticism, (9) skills for teaching social criticism, and (9) skills for teaching psychological criticism. Then the researcher prepared a note card for the performance aspect of teaching literary criticism skills, which included (27) teaching skills, including (9) teaching skills for historical criticism, (9) teaching skills for social criticism, and (9) teaching skills for psychological criticism. After applying the research tools, the results showed low levels of student teachers in the skills of teaching literary criticism according to the results of the observation card. The percentage of their total scores in the skills of teaching historical criticism was (54.51%) , the skills of teaching social criticism (63%) , and the skills of teaching psychological criticism (66.22%) , all of which were below the level of mastery (80%). In light of this, a number of Recommendations and suggestions.
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.