cart home

فعالية استخدام الاستجابة المحورية في تحسين التواصل الاجتماعي لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد

المصدر: مجلة كلية التربية بالإسماعيلية
الناشر: جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
المؤلف الرئيسي: محمد، إسلام سالم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمد، عادل عبدالله محمد (مشرف) , غنايم، أمل محمد حسن حسن (مشرف)
المجلد/العدد: ع60
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 41 - 81
ISSN: 2535-2075
رقم MD: 1557066
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العزلة الاجتماعية | تنمية التواصل الاجتماعي | ذوو الاحتياجات الخاصة | الأطفال المتوحدين
كلمات المؤلف المفتاحية:
اضطراب التوحد | التواصل الاجتماعي | الاستجابة المحورية | Pivotal Response | Social Communication | Children with Autism
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

download-count

33

أبلغ عن هذه المادة
حفظ في:
المستخلص: يعاني الأطفال ذوو اضطراب التوحد من العديد من المشكلات بشكل عام ومن أبرزها القصور في التواصل الاجتماعي، وتعد الاستجابة المحورية من أهم الاستراتيجيات الفعالة في تحسين وتنمية التواصل الاجتماعي لدي هؤلاء الأطفال، وتهدف الدراسة الحالية إلى تحسين التواصل الاجتماعي لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد باستخدام الاستجابة المحورية والتحقق من استمرار أثره خلال فترة المتابعة، وتكونت عينة الدراسة من (٢٤) طفلا تم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية: تكونت من (۸) أطفال من ذوي اضطراب التوحد خضعوا لإجراءات البرنامج، و(۸) أطفال (مجموعة الأقران العاديين)، ومجموعة ضابطة: تكونت من (۸) أطفال من ذوي اضطراب التوحد، وتراوحت أعمارهم الزمنية بين (٦- ٨) سنوات، كما تراوحت نسبة ذكائهم ما بين (٦٠ - ۷۰)، واشتملت أدوات الدراسة على مقياس ستانفورد بينيه للذكاء الصورة الخامسة إعداد جال. رويد تعريب وتقنين صفوت فرج (۲۰۱۱)، ومقياس جيليام التقديري لتشخيص اضطراب التوحد ترجمة وتعريب: عادل عبد الله (2006)، ومقياس التفاعلات الاجتماعية للأطفال خارج المنزل إعداد: عادل عبد الله (۲۰۰۲)، والبرنامج التدريبي القائم على الاستجابة المحورية لتحسين التواصل الاجتماعي إعداد الباحثة، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التواصل الاجتماعي في القياس البعدي الصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين رتب درجات المجموعة التجريبية في التواصل الاجتماعي قبل وبعد تطبيق البرنامج وذلك لصالح القياس البعدي، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعى للتواصل الاجتماعي على مقياس التفاعلات الاجتماعية لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد مما يدل على استمرار التحسن في التواصل الاجتماعي.

Children with autism suffer from many problems in general, most notably the lack of social communication, and the pivotal response is one of the most effective strategies in improving and developing social communication among these children, and the current study aims to improve social communication among children with autism using pivotal response. The study sample consisted of (24) children who were divided into an experimental group: it consisted of (8) children with autism who underwent the program, and (8) children (the normal peer group), and a control group: It consisted of (8) children with autism, their ages ranged between (6-8) years, and their intelligence ranged between (60-70), and the study tools included the Stanford Binet Intelligence Scale. Fifth edition. by Gal.Royed translation and adjusted by Safwat Faraj (2011), Gilliam Autism Rating Scale, Translated and Arabized: Adel Abdullah (2006), Social Interactions Scale for Children Outside the Home Prepared by: Adel Abdullah (2002), and the training program based on the pivotal response to improve social communication prepared by: Researcher, The study concluded that there are statistically significant differences at the level (0.01) between the ranks of the scores of the experimental and control groups in social communication in the post-measurement in favor of the experimental group, and there are statistically significant differences at the level (0.05) between the ranks of the experimental group’s degrees in social communication before After applying the program in favor of the post-measurement, there are no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group in the post- and follow-up measures of social communication on the scale of social interactions among children with autism, which indicates the continued improvement in social communication.
ISSN: 2535-2075

عناصر مشابهة