ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إدارة التعليم التنظيمى في معهد...>الوصف

إدارة التعليم التنظيمى في معهد الادارة العامة في المملكة العربية السعودية : تصور مقترح لتطبيق مفهوم المنظمة المتعلمة

المصدر: المجلة السعودية للتعليم العالي
الناشر: وزارة التعليم - مركز البحوث والدراسات في التعليم العالي
المؤلف الرئيسي: أبو خضير، إيمان بنت سعود بن عبدالعزيز (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحبيب، فهد بن إبراهيم (مشرف)
المجلد/العدد: ع 6
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2011
التاريخ الهجري: 1433
الشهر: محرم
الصفحات: 181 - 183
ISSN: 1658-1113
رقم MD: 183153
نوع المحتوى: عروض رسائل
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السعودية | عرض وتحليل الرسائل الجامعية | الادارة التربوية | إدارة التعليم | الكليات والمعاهد | معهد الادارة العامة | المنهج الوصفى التحليلى | المنظمة المتعلمة | التعلم التنظيمى | المؤسسات التعليمية | هيئة التدريس
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

594

حفظ في:
المستخلص: تتكون الرسالة من ستة فضول بحثية في( 340) صفحة. وقد هدفت الدراسة إلى تقديم تصور مقترح لإدارة التعلم التنظيمي لتطبيق مفهوم المنظمة المتعلمة في معهد الإدارة العامة في المملكة العربية السعودية. وتطلب تحقيق ذلك الهدف الإجابة عن مجموعة الأسئلة التالية: 1. ما آرء موظفي معهد الإدارة العامة نحو توافر عناصر الأنظمة الفرعية الخمسة للمنظمة المتعلمة (متطلبات تطبيق مفهوم المنظمة المتعلمة) في المعهد، وهذه العناصر تشمل: نظام التعلم، ونظام التحول التنظيمي، ونظام تمكين الأفراد، ونظام إدارة المعرفة، ونظام التقنية؟ 2. هل هناك فروق ذت دلالة إحصائية بين آرء موظفي معهد الإدارة العامة نحو توافر عناصر الأنظمة الفرعية الخمسة للمنظمة المتعلمة في المعهد وفقًا لمتغيرات: مقر لعمل، والمؤهل العلمي ، ونوع الوظيفة، وسنوات الخبرة؟ 3. ما درجة جاهزية الأنظمة الفرعية في معهد الإدارة العامة لتطبيق مفهوم المنظمة المتعلمة وفقًا لمقياس (ماركردت) للمنظمة المتعلمة؟ ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة مزيجًا من مناهج البحث العلمي وهي: منهج البحث الوصفي الوثائقي لبناء الخلفية النظرية للموضوع وتحديد النموذج الذي ستنتهجه الدراسة في تحقيق أهدافها ، والمنهج المسحي الوصفي التحليلي لتقييم إمكانات لمعهد ذات الصلة بممارسة التعلم التنظيمي وتطبيق مفهوم المنظمة المتعلمة من وجهة نظر موظفي المعهد ، ومنهج النظم في بناء التصور المقترح لتطبيق مفهوم لمنظمة لمتعلمة في لمعهد . وقد تبنت الدراسة نموذج (ماركردت) للمنظمة المتعلمة لتقييم إمكانات المعهد ذات الصلة بالتعلم التنظيمي وتطبيق مفهوم المنظمة المتعلمة؛ لما يتسم به هذا النموذج من سمات تميزه عن غيره من النماذج السابقة له ، ومن أهمها: الواقعية، والشمولية، وسهولة التطبيق، ونجاح تطبيقه في مئات من المنظمات حول العالم، وتقديمه أداة مقننة لتقييم إمكانات المنظمة ذات الصلة بالتعلم التنظيمي وتطبيق مفهوم المنظمة المتعلمة إضافة إلى التعاون الإيجابي من قبل مصمم النموذج بالإجابة على جميع الاستفسارات ذات الصلة بتطبيق النموذج. وتكون مجتمع الدراسة من جميع موظفي وموظفات معهد الإدارة العامة في المملكة العربية السعودية ، الإداريين وأعضاء هيئة التدريب وشاغلي الوظائف التعليمية والتخصصية والثقافية والاجتماعية الموجودين على رأس العمل في فترة إجراء الدراسة ، في المركز الرئيسي للمعهد في الرياض وفروعه الثلاثة: فرع منطقة مكة لمكرمة في محافظة جدة، وفرع المنطقة الشرقية في مدينة الدمام، والفرع النسائي في الرياض . وقد بلغ عددهم( 780) فردا وفقًا لإحصائيات إدارة شؤون الموظفين في المعهد. وبعد جمع البيانات ، وتفريغها ومعالجتها إحصائيًّا ، قامت الباحثة باستخدام البرنامج الإحصائي( SPSS) لتفريغ البيانات بعد جمعها ومعالجتها إحصائيًّا ، بتطبيق مجموعة من الأساليب والمعاملات الإحصائية المناسبة لطبيعة أسئلة الدراسة. وشملت تلك الأساليب: معامل ارتباط (بيرسون) ، ومعامل قياس الثبات (ألفا كرونباخ)، والتكرارات، والنسب المئوية، والمتوسطات الحسابية، والانحراف المعياري( ،F- test) أو تحليل التباين الأحادي( ONE-WAY ANOVA )، واختبار (ت ) ((T- test وخلصت الدراسة إلى تقديم تقييم شامل لإمكانات معهد الإدارة العامة ذات الصلة بممارسة التعلم التنظيمي وتطبيق مفهوم المنظمة المتعلمة في المعهد ،فجاءت كالتالي: جاء نظام التقنية في المرتبة الأولى، حيث بلغ مستوى جاهزيته( 82%) تقريبًا ، علمًا أن مستوى الجاهزية المطلوب لجميع الأنظمة هو( 75%) . واحتل نظام إدارة المعرفة المرتبة الثانية وكان قريبًا من درجة الجاهزية المطلوبة إذ بلغت جاهزيته( 71%) تقريبًا. كما أبرزت النتائج أن أفراد الدراسة يتفقون على توافر( 50%) من عناصر نظام التحول التنظيمي بدرجة كبيرة في معهد الإدارة العامة، في حين توافرت بقية عناصر النظام بدرجة متوسطة، وقد احتل نظام التحول التنظيمي المرتبة الثالثة بالنسبة لتوافر عناصره في المعهد، وقد بلغ مستوى جاهزيته وفقًا لمقياس (ماركردت) (68%) تقريبًا. أما نظام تمكين الأفراد فقد جاء في المرتبة الرابعة من حيث درجة توافر عناصره في المعهد . وهو قريب جدّاً في مستوى جاهزيته من نظام التحول التنظيمي، حيث بلغ مستوى جاهزيته( 67%) تقريبًا . وقد احتل نظام التعلم المرتبة الخامسة والأخيرة حيث بلغ مستوى جاهزيته( 60%) تقريبًا . ومن ناحية أخرى فقد كشفت نتائج التحليل الإحصائي عدم وجود فروق ذت دلالة إحصائية بين آرء موظفي معهد الإدارة العامة نحو توافر عناصر الأنظمة الفرعية الخمسة للمنظمة المتعلمة في المعهد وفقًا لمتغيرات:(مقر العمل، والمؤهل العلمي، ونوع الوظيفة، وسنوات الخبرة.) وبناء على تلك النتائج، وبالاستعانة بمنهج النظم بوصفه مدخلاً للتغيير المخطط، قدمت الباحثة تصوراً لإدارة التعلم التنظيمي لتطبيق مفهوم المنظمة المتعلمة في معهد الإدارة العامة كان من أبرز عملياته المحورية: تنمية وعي وإدراك القيادات الإدارية العليا في المعهد بأهمية الحاجة إلى تبني مفهوم التعلم التنظيمي لتحويل المعهد إلى منظمة متعلمة، والتهيئة الثقافية والتنظيمية لتطبيق المفهوم في المعهد ومن ثم إعادة صياغة رؤية معهد الإدارة العامة لإبراز التزام المعهد بأن يصبح منظمة متعلمة، يلي ذلك تطوير وتحسين إمكانات المعهد الحالية( الأنظمة الفرعية الخمسة للمنظمة المتعلمة ) ذات الصلة بالتعلم التنظيمي وتطبيق مفهوم المنظمة المتعلمة، بعد أن تم تحديد نقاط القوة والضعف فيها . ومن ثم البدء الفعلي بتنفيذ عمليات لتحسين والتطوير لتلك الأنظمة، وأخيراً إعادة التقييم لإمكانات المعهد (الأنظمة الفرعية الخمسة للمنظمة المتعلمة بالمعهد) بشكل دوري لتحديد جوانب التطوير المستقبلية.
ISSN: 1658-1113
البحث عن مساعدة: 675642

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.