ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > وعى معلمى التعليم الثانوى العا...>الوصف

وعى معلمى التعليم الثانوى العام بمعايير جودة الفاعلية التعليمية بمدارسهم دراسة ميدانية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الوحش، هالة مختار (مؤلف)
المجلد/العدد: ع 35, ج 4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2011
التاريخ الهجري: 1432
الصفحات: 115 - 165
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 183852
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الوسائل التعليمية | التعليم الثانوى | المعلمون | جودة التعليم | فاعلية التعليم | النظم التعليمية | السياسات التعليمية | مصر | المنهج الوصفى | هيئة التدريس | طرق التدريس | السعودية | الامارات العربية المتحدة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

251

حفظ في:
المستخلص: 1- ارتفاع الوعي من الجانب السلوكي في محاور (المعلم – المتعلم – المنهج الدراسي – المناخ التربوي). 2- ارتفاع الوعي من الجانب الوجداني في محاور المعلم – المتعلم. 3- أن العبارات المرتبطة بمحور المنهج الدراسي حصلت على وعي وجداني متوسط. 4- انخفاض الوعي من الجانب الوجداني في محور المناخ التربوي. 5- ارتفاع الوعي من الجانب الوجداني في محور المعلم عن الوعي من الجانب السلوكي. 6- وجود فروق دالة إحصائيا بين فئتي متغير النوع (ذكر – أنثى) في محاور (المتعلم – المنهج الدراسي) لصالح مجموعة الذكور، وفي محور المناخ التربوي لصالح مجموعة الإناث. 7- عدم وجود فروق دالة إحصائيا من الجانبين السلوكي والوجداني في ضوء متغير الوظيفة. 8- وجود فروق دالة إحصائيا بين فئتي متغير التخصص (علمي – أدبي)في محور المناخ التربوي لصالح التخصص العلمي وفي بقية المحاور لصالح التخصص الأدبي. 9- وجود فروق دالة إحصائيا بين فئتي متغير نوع المدرسة (عام – تجريبي) لصالح المدارس التجريبية. \
ISSN: 2356-9948

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.