مهارات التفكير في ضوء مستويات أساليب التعلم والتحصيل الدراسي لدى طلاب كلية التربية - جامعة المنيا
| المصدر: | مجلة البحث في التربية وعلم النفس |
|---|---|
| الناشر: | جامعة المنيا - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالعزيز، أمل أنور (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج 24, ع 2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2011
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 171 - 210 |
| ISSN: |
2090-0090 |
| رقم MD: | 191241 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي إلى تعرف: - الفروق في مهارات التفكير باختلاف مستوى أساليب التعلم لدى طلاب كلية التربية - الفروق بين مرتفعي ومنخفضي التحصيل الدراسي في كل من (مهارات التفكير، واساليب التعلم)، وإمكانية كل من مهارات التفكير، وأساليب التعلم في التنبؤ بالتحصيل الدراسي، وذلك على عينة قوامها (260) طالب من طلاب الفرقة الرابعة بكلية التربية، واستخدمت الباحثة مقياس مهارات التفكير في ضوء نموذج سترنبرج (اعداد الباحثة)، ومقياس أساليب التعلم النسخة المعدلة (Kolb & McCarthy, 2005) من إعداد وترجمة الباحثة. وقد توصلت نتائج البحث باستخدام اختبار "ت"، وتحليل الانحدار المتعدد الخطوات الى: - لا تتباين مهارات التفكير بتباين مستوى اسلوب التعلم التباعدي. - يتميز اصحاب الاسلوب التمثيلي المرتفع باستخدام مهارات التفكير الاتية (تنظيم المعلومات، التوليد والانتاج، التقويم، والمجموع الكلي لمهارات التفكير) - يتميز ذوي اسلوب التعلم التكيفي المرتفع باستخدام مهارة تنظيم المعلومات، بينما لا يتميزون عن منخفضي الاسلوب التكيفي في باقي مهارات التفكير. - يتميز مستخدمي الاسلوب التقاربي المرتفع في مهارتي التفكير (تنظيم المعلومات- مهارة التقويم) والمجموع الكلي لمهارات التفكير - توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05)، (0.01) بين متوسطات درجات الطلاب ذوي التحصيل المرتفع والمنخفض لصالح ذوي التحصيل المرتفع في أبعاد مهارات التفكير التالية (التركيز، جمع المعلومات، والتوليد، والتكامل، والتقويم، والمجموع الكلي لمهارات التفكير)، في حين لم تكن هناك فروقاً دالة في مهارتي التحليل والتذكر. - لا توجد فروق دالة احصائياً بين متوسطات درجات الطلاب ذوي التحصيل المرتفع والمنخفض في أي من أساليب التعلم. - يمكن التنبؤ بالتحصيل الدراسي من خلال درجات الطلاب في مهارات التفكير الاتية (تنظيم المعلومات، التذكر، جمع المعلومات، التوليد، التكامل) - لا يمكن التنبؤ بالتحصيل الدراسي من خلال أساليب التعلم. \ |
|---|---|
| ISSN: |
2090-0090 |
| البحث عن مساعدة: |
761444 |
عناصر مشابهة
-
وظائف نصفي المخ وعلاقتها بأساليب التعلم ( لبيجز ) لدى طالبات كلية التربية الرياضية
بواسطة: المرسى، مني مختار منشور: (2008) -
دلالة التمايز في مستويات التفكير التأملي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في ضوء فاعلية الذات الرياضية
بواسطة: ريان، عادل عطية منشور: (2010) -
التفكير الناقد و علاقته بالتحصيل الدراسي لدى طلبة كلية التربية جامعة الحديدة
بواسطة: الربيعي، عبدالرزاق محسن سعود منشور: (2009) -
أثر استخدام برنامج كورت في تحصيل العلوم و بقاء أثر التعلم و تنمية التفكير الاستدلالي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي
بواسطة: خليل، نوال عبدالفتاح فهمي منشور: (2012) -
التفكير الابتكاري وعلاقته بالتحصيل في التدريب الميداني لطلاب كلية التربية الرياضية
بواسطة: القنواتي، محمود حامد منشور: (1990)
