| LEADER |
05778nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0653051 |
| 024 |
|
|
|3 10.51837/0827-005-015-016
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a التميمى، محمد طاهر ناصر حسين
|e مؤلف
|9 86553
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام الأسئلة الشفوية في تحصيل طلاب الصف الثالث المتوسط في مادة التاريخ الحديث والمعاصر للوطن العربي
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية
|c 2011
|m 1433
|
| 300 |
|
|
|a 251 - 293
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a (أثر استخدام الأسئلة الشفوية في تحصيل طلاب الصف الثالث متوسط في مادة التاريخ الحديث والمعاصر للوطن العربي). \ أن التقدم العلمي هو عصارة التقدم الفكري وهو حصيلة إجتهاد وتوجيه ومتابعة وتدريب، فالتفكير الذي يتولد لدى الطالب من خلال طرح الأسئلة لغرض الإجابة عليها يعد بمثابة ثمرة التقدم الفكري والنشاط العقلي لدى الطالب، لذلك يمكن القول بأن هناك حاجة ملحة وماسة لإعادة النظر في البرامج التعليمية وتعديلها وإمدادها بكل ما هو مفيد من اجل تطوير القطاعات التربوية والتعليمية. \ أن الاستفادة من الأسئلة الشفوية أثناء تدريس مادة التاريخ الحديث والمعاصر للوطن العربي يعد أمراً من الأمور المهمة في من خلال مشاركة وتفاعل الطلاب مع المادة الدراسية وشد انتباههم وزيادة وتحصيلهم الدراسي. \ ونظراً لصعوبة استيعاب مادة التاريخ من قبل الطلاب خلال استخدام بعض المدرسين الطرائق والأساليب التقليدية أثناء التدريس عمد الباحث الى استخدام الأسئلة الشفوية لمعرفة أثرها في التحصيل الدراسي وبناء على ذلك جاء البحث للإجابة عن: \ ما أثر استخدام الأسئلة الشفوية في تحصيل طلاب الصف الثالث المتوسط في مادة التاريخ الحديث والمعاصر للوطن العربي. \ تحقيقاً لهدف البحث اختبار الباحث تصميمياً تجريبياً ذات الضبط الجزئي واختار بطريقة عشوائية متوسطة ناصر عادل قضاء الكوفة لغرض تطبيق التجربة على عينة البحث المتمثلة بطلاب الصف الثالث المتوسط \ بلغ حجم العينة (42) طالب موزعين على شعبتين دراسيتين (أ) و(ب) حيث مثلت شعبة (أ) المجموعة التجريبية وشعبة (ب) المجموعة الضابطة. \ كافأ الباحث بين طلاب مجموعتي البحث في متغير العمر الزمني للطلاب والمستوى التعليمي للأبوين، وحدد المادة التعليمية الخاصة بالتجربة والمتمثلة بالفصول الستة الأولى من الكتاب المقرر تدريسه لطلاب الصف الثالث متوسط وصاغ الباحث (44) هدفاً سلوكياً. \ أعد الباحث اختباراً تحصيلياً موضوعياً من نوع الاختيار من متعدد تكون من (23) فقرة اختبارية ثم عرضها على مجموعة من الخبراء والمختصين لبيان مدى صلاحيتها وبعد معالجة البيانات احصائياً توصل الباحث الى نتيجة التالية: \ تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة واستكمالاً للبحث أقترح الباحث إجراء دراسة مماثلة على عينات طلابية في مراحل دراسية مختلفة ومواد دراسية أخرى. \
|b (Impact of the use of oral questions in the collection of third-grade student's average in history of modern and contemporary of the Arab world) \ That is the essence of scientific progress and intellectual progress is the result of diligence and guidance and follow-up and training, thinking that gets the student through the questions for the purpose of answering them is a product of intellectual progress and the mental activity of the student, so you can say that there is a pressing need and an urgent need to reconsider the educational programs, modification and furnish all that is useful for the development of educational and educational sectors. \ To take advantage of the oral questions during the teaching of modern history and contemporary of the Arab nation is a thing of the important things in through the participation and interaction of students with course material and pulling their attention and increase their academic achievement.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس التاريخ
|a التحصيل الدراسي
|a الأسئلة الشفوية
|a طلاب المدارس المتوسطة
|a طرق التدريس
|a الأسئلة و الأجوبة
|a الوسائل التعليمية
|a العالم العربي
|a التاريخ الحديث
|a العراق
|
| 773 |
|
|
|4 الدراسات الإسلامية
|6 Islamic Studies
|c 016
|e The Islamic University College Journal
|f Mağallaẗ al-kulliyyaẗ al-islāmiyyaẗ al-ğāmiʻaẗ
|l 015
|m مج 5, ع 15
|o 0827
|s مجلة الكلية الإسلامية الجامعة
|v 005
|x 1997-6208
|
| 856 |
|
|
|u 0827-005-015-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 191436
|d 191436
|
