ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مقروئية كتاب مبادئ الأحياء للص...>الوصف

مقروئية كتاب مبادئ الأحياء للصف الأول المتوسط

المصدر: مجلة الكلية الإسلامية الجامعة
الناشر: الجامعة الإسلامية
المؤلف الرئيسي: الأسدي، نعمة عبدالصمد حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alasadi, Neamah Abdulsamad Hussien
المجلد/العدد: مج 6, ع 16
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2012
التاريخ الهجري: 1433
الشهر: مارس / ربيع الثاني
الصفحات: 351 - 385
DOI: 10.51837/0827-006-016-004
ISSN: 1997-6208
رقم MD: 191473
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
التحصيل الدراسي | الكتب الدراسية | المناهج الدراسية | تدريس علوم الأحياء | التعليم المتوسط | تقويم المناهج | طلاب المدارس المتوسطة | طرق التدريس | الإصلاح التربوي | العراق
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

78

حفظ في:
المستخلص: أهتمت وزارة التربية ممثلة بالمديرية العامة للمناهج بعملية تأليف وتحديث كتب علم الاحياء في المرحلة الثانوية ومنها كتاب مبادئ الاحياء للصف الاول المتوسط اذ دعت لجنة التأليف جميع الباحثين والتربويين لتسجيل ملاحظاتهم حول الكتاب وحين مناقشة مجموعة من المدرسين والطلبة حول نصوص الكتاب ابدوا رائيهم بصعوبتها وعد ملائمتها للمستوى العمري لطلبة الصف الاول المتوسط لذا حددت مشكلة البحث بالسؤال الاتي: -ما مستوى مقروئية كتاب مبادئ الاحياء للصف الاول المتوسط؟ وتحددت اهداف البحث بالاتي: 1-تعرف مستوى مقروئية كتاب علم الاحياء للصف الاول المتوسط. 2-تعرف مستوى الفروق بين الجنسين في مقروئية كتاب الاحياء للصف الاول المتوسط. تم وضع اربع فرضيات صفرية لغرض اختبارها وتحدد مجتمع البحث بجميع المدارس المتوسطة بمركز محافظة النجف الاشراف واختيرت اربع مدارس متوسطة اثنان منها للذكور واثنتان للاناث واختير بالطريقة العشوائية العنقودية(220)طالبا وطالبا ليمثلوا عينة البحث. اعد اختبار المقروئية الذي زاوج بين اختبارات الاكمال والتتابع واعادة بناء النص وتم عرضه على الخبراء والمختصين لاستخراج الصدق الظاهري واستخرجت معاملات الصعوبة والتمييز واستخرج الثبات اذ بلغ (0,81). وتوصل الباحث الى النتائج الاتية: 1-ان31% من الطلبة كانت مقروئيتهم ضمن المستوى المستقل و53% منهم كانت ضمن المستوى التعليمي و 16% منهم كانت ضمن المستوى الاحباطي، أي ان 84% من الطلبة كانوا فوق مستوى الاحباط. 2-وجود فروق ذات دلالة احصائية في مستوى المقروئية ولصالح الطالبات. 3-وجود فروق ذات دلالة احصائية في مستوى المقروئية المستقل ولصالح الطالبات. 4-عدم وجود فروق ذات احصائية في مستوى المقروئية التعليمي بين الطلاب والطالبات. 5- عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية في مستوى المقروئية الاحباطي بين الطلاب والطالبات. وقدم الباحث عددا من التوصيات والمقترحات. \
ISSN: 1997-6208
البحث عن مساعدة: 806730

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.