| LEADER |
09547nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0659708 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الشريف، فهد بن ماجد الفعر
|g Al-Sharif, Fahd bin Majed Al-Faar
|e مؤلف
|9 126964
|
| 245 |
|
|
|a برنامج مقترح لتنمية مهارات استخدام أساليب التقويم البديل لدى معلمي اللغة الإنجليزية بالمرحلة المتوسطة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2009
|g ديسمبر / ذوالقعدة
|m 1430
|
| 300 |
|
|
|a 467 - 517
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى اختبار فاعلية برنامج تدريبي مقترح في تنمية مهارات استخدام أساليب التقويم البديل لدى عينة قوامها (20) معلما من معلمي اللغة الانجليزية بالمرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف (المملكة العربية السعودية). وقد اعتمد الباحث على منهجي البحث الوصفي والتجريبي. وتم جمع البيانات عن طريق: قائمة مهارات استخدام أساليب التقويم البديل التي يجب أن تتوافر لدى معلمي اللغة الانجليزية بالمرحلة المتوسطة، واختبار تحصيلي للجانب المعرفي لمهارات استخدام أساليب التقويم البديل، وبطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي لمهارات استخدام أساليب التقويم البديل. واستخدم الباحث المتوسطات والانحرافات المعيارية و Piared- samples T- test و Black Modified Gain Ratio. وقد أظهرت النتائج فاعلية البرنامج التدريبي المقترح في تنمية مهارات استخدام أساليب التقويم البديل لدى المعلمين (عينة البحث). \\\\ وقد فسر الباحث هذه النتائج وناقشها في ضوء الدراسات السابقة وكانت أهم النتائج: \\\\ 1-\\\\\\\ فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية كل من الجانب المعرفي والأدائي لمهارات استخدام التقويم البديل لدى معلمي اللغة الانجليزية بالمرحلة المتوسطة. \\\\ 2-\\\\\\\ فاعلية الموديلات التعليمية في تنمية المعلومات والمهارات التدريسية للمعلمين أثناء الخدمة. \\\\ 3-\\\\\\\ التأثير الإيجابي لتدريب المعلمين على استخدام أساليب التقويم البديل في تنمية مهارات استخدام هذه الأساليب لديهم. \\\\ ومن ثم كانت أهم التوصيات التي قدمها الباحث على النحو التالي: \\\\ 1-\\\\\\\ تعميم استخدام أساليب التقويم البديل في مختلف مراحل التعليم، بما فيها التعليم الجامعي. \\\\ 2-\\\\\\\ عمل برامج تدريبية وورش عمل مستمرة للمعلمين في مختلف مراحل التعليم على استخدام مختلف أساليب التقويم البديل. \\\\ 3-\\\\\\\ إدراج مقرر عن أساليب التقويم البديل في مقررات إعداد المعلمين في كليات التربية بالمملكة. \\\\ 4-\\\\\\\ عمل التعديلات الإدارية في النظام التعليمي والتي من شأنها أن تساعد في التحول إلى أساليب التقويم البديل بدلا من الاقتصار على أساليب التقويم التقليدية. \\\\ 5-\\\\\\\ توفير الإمكانيات المادية والبشرية التي من شأنها تسهيل عملية تطبيق أساليب التقويم البديل. \\\\ 6-\\\\\\\ عمل برامج تدريبية لمديري المدارس لمساعدتهم في فهم متطلبات تطبيق أساليب التقويم البديل. \\\\ 7-\\\\\\\ تصميم برامج تدريبية للمشرفين التربويين بالمرحلة المتوسطة على استخدام مختلف أساليب التقويم البديل. \\\\ 8-\\\\\\\ توعية أولياء الأمور بأساليب التقويم البديل وأهميتها ومتطلباتها.
|b This study basically aimed to examine the effectiveness of a proposed training program in developing alternative evaluation techniques usage skills among a selected research sample comprising twenty intermediate English-language teachers in Al- Ta'if Governorate (KSA). The researcher employed both descriptive and experimental methods in conducting his study. The study required data were collected using the following tools, namely: a list of alternative evaluation techniques usage skills for intermediate English-language teachers, a cognitive achievement test for alternative evaluation techniques usage skills and an observation checklist for measuring subjects' performance aspects of their alternative evaluation techniques usage skills. In order to analyze his data statistically, the researcher used mean scores, standard deviations, the T-test for paired-samples and Black's Modified Gain Ratio Equation. Finally, the research results revealed the effectiveness of the proposed training program in developing alternative evaluation techniques usage skills among participant teachers. The researcher explained and discussed these results in light of other previous literature in the field. \\\\ The main findings were: \\\\ -\\\\\\\ The effectiveness of the proposed training program in developing both the knowledge and performance of alternative evaluation techniques for Intermediate English language teachers. \\\\ -\\\\\\\ The effectiveness of educational modules in the development of teachers' in-service information and teaching skills. \\\\ -\\\\\\\ The positive impact of training teachers on the use of alternative evaluation techniques to develop their evaluation skills. \\\\ The most important recommendations were: \\\\ 1-\\\\\\\ Generalizing the use of alternative evaluation techniques at different stages of education, including university education. \\\\ 2-\\\\\\\ Building ongoing training programs and workshops for teachers in various stages of education on the use of different alternative evaluation techniques. \\\\ 3-\\\\\\\ Introducing a course concerning alternative evaluation techniques among teachers' preparation courses in colleges of education in the Kingdom. \\\\ 4-\\\\\\\ Formulating administration changes in the education system, which would help in the transition to alternative evaluation techniques rather than depending only on the traditional methods of evaluation. \\\\ 5-\\\\\\\ Providing the needed materials and human resources that will facilitate the process of applying the alternative evaluation techniques. \\\\ 6-\\\\\\\ Establishing training programs for school administrators to help them understand the requirements of the application of alternative evaluation techniques. ‘ \\\\ 7-\\\\\\\ Designing training programs for intermediate stage educational supervisors on the\\\\\\\ use of various alternative evaluation techniques. \\\\ 8-\\\\\\\ Educating parents of alternative evaluation techniques, their importance and requirements \\\\ The most important recommendations were: \\\\ 1-\\\\\\\ Generalizing the use of alternative evaluation techniques at different stages of education, including university education. \\\\ 2-\\\\\\\ Building ongoing training programs and workshops for teachers in various stages of education on the use of different alternative evaluation techniques. \\\\ 3-\\\\\\\ Introducing a course concerning alternative evaluation techniques among teachers' preparation courses in colleges of education in the Kingdom. \\\\ 4-\\\\\\\ Formulating administration changes in the education system, which would help in the transition to alternative evaluation techniques rather than depending only on the traditional methods of evaluation. \\\\ 5-\\\\\\\ Providing the needed materials and human resources that will facilitate the process of applying the alternative evaluation techniques. \\\\ 6-\\\\\\\ Establishing training programs for school administrators to help them understand the requirements of the application of alternative evaluation techniques. ‘ \\\\ 7-\\\\\\\ Designing training programs for intermediate stage educational supervisors on the\\\\\\\ use of various alternative evaluation techniques. \\\\ 8-\\\\\\\ Educating parents of alternative evaluation techniques, their importance and requirements.
|
| 555 |
|
|
|a 712163
|a 652422
|a 817335
|a 699867
|a 766094
|
| 653 |
|
|
|a طلاب المدارس المتوسطة
|a التقويم التربوي
|a تدريس اللغة الإنجليزية
|a معلمو اللغة الإنجليزية
|a طرق التدريس
|a تنمية المهارات
|a التحصيل الدراسي
|a التقويم البديل
|a الطائف
|a السعودية
|a الامتحانات
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 013
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 004
|m ع 143, ج 4
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 143
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-143-004-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 195449
|d 195449
|
