| المستخلص: |
استهداف هذا البحث ذو تصميم التجريبي تنمية بعض قدرات الذكاء العلمي والمهارات الحياتية لأطفال الروضة، من خلال برنامج مقترح في العلوم قائم على التعلم بالمشروع ونظري الذكاءات المتعددة، تم بناؤه في ضوء معايير تربوية وعلمية، وفى ضوء التوجهات الحديثة لأنشطة العلوم لمرحلة رياض الأطفال، وذلك من خلال وحدات العلوم المقترحة (الماء، أنا وجسمي، الغذاء، الحيوانات) المقررة على أطفال الروضة المستوى الثاني التمهيدي عمر (5-6)سنوات.وتكونت عينة البحث من (40) طفلاً وطفلة من المستوى الثاني رياض الأطفال تم توزيعهم على مجموعتين، بحيث شملت الأولى(20)طفلاً وطفلة في المجموعة التجريبية التي خضعت للبرنامج المقترح، (20)طفلاً وطفلة في المجموعة الضابطة خضعت للتعلم والتدريس بالطريقة المعتادة في تدريس وحدات العلوم المقترحة.ولتحقيق أهداف البحث تم تطبيق اختبار قدرات الذكاء العلمي وبطاقة تقدير المهارات الحياتية المرتبطة بالعلوم بعد التحقق من خصائصها السيكومترية، كقياس قبلي على أطفال المجموعتين وبعد الانتهاء من فترة التطبيق التجريبي التي استمرت فصل دراسي كامل في الفصل الدراسي الثاني من العام(1431-2010م)تم تطبيقها كقياس بعدى، واستخدم اختبار "ت"للمجموعات المستقلة(independent-sample t-test) لتحديد دلالة الفروق بين متوسطات درجات أفراد العينة لاختبار قدرات الذكاء العلمي، وبطاقة تقدير المهارات الحياتية لدى الأطفال، مع حساب حجم الأثر (effect size) باستخدام معادلة kiess لبيان قوة تأثير المعالجة التجريبية، وحساب نسبة الكسب المعدل "لبليك" لبيان مدى فعالية البرنامج المقترح في العلوم.توصلت نتائج الدراسة إلى فعالية البرنامج في تنمية بعض قدرات الذكاء العلمي حيث بلغت نسبة الكسب المعدل الكلى(لبليك) (1,40) في تنمية قدرات الذكاء العلمي وبلغت نسبت في تنمية المهارات الحياتية لأطفال الروضة(1,66).وبذلك تكون قد فاقت نسبة الكسب المعدل الحد الأدنى للفعالية وهو (1,2)مما يدل على فاعلية كبيرة للبرنامج المقترح.
This experimental research study aims to investigate the effectiveness of suggested science project based on learning using multiple intelligences theory in developing scientific intelligence and Ufe skills of kindergarten children (5-6 years old). This science program was designed based on educational and scientific standards as well as modem science activities for kindergarten stage, including Water. I & My Body. Food. .Animals Units. The study sample consisted of (40) boys and girls and was divided into two groups: (20) children in the experimental group and (20) children in the control group. To achieve the study’s goatv a pre-post sdcntific intelligence test was conducted at the beginning and the end of the second academic semester of 2010- Results revealed that the suggested science program positively affect scientific intelligence and life skills of kindergarten children, where the total of Blake's percentages of acquisition were (1.40) for developing scientific intelligence and (1.66) for developing life skills. Therefore, these percentages exceed the minimum percentage of the effectiveness, which is (1.2), indicating a highly efficient of the suggested science program.
|
