ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية إستراتيجية التساؤل الذا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فعالية إستراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات المرحلة الثانوية بالمملكة العربية الثانوية

المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الحسن، حسن جعفر الخليفة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الغامدي، بسينة عبدالله سعيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع 146, ج 1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2011
التاريخ الهجري: 1432
الشهر: نوفمبر / ذوالحجة
الصفحات: 147 - 229
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 196490
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الارشاد القرائي | طلبات المدارس الثانوية | السعودية | تدريس اللغة العربية | معلمات اللغة العربية | مهارات القراءة | الميول القرائية | التساؤل الذاتي | الفهم القرائي | المهارات اللغوية | استراتيجية ما وراء المعرفة | مهارات التفكير | التفكير النقاد | التذوق الأدبي | التفكير الابتكاري | مكة المكرمة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

493

حفظ في:
المستخلص: تمثل الهدف الأساس لهذه الدراسة في تحديد مهارات الفهم القرائي وتنميتها لدى طالبات الصف الأول الثانوي. ولتحقيق ذلك أعد الباحثان قائمة بمهارات الفهم القرائي اشتملت على (38) مهارة، كما أعدا اختبارا للفهم القرائي تضمن (44) سؤالا، ودليلين لكل من المعلمة والمتعلمة، بغية الاسترشاد بهما في تطبيق استراتيجية التساؤل الذاتي على عينة الدراسة. \\ وبعد ضبط أدوات الدراسة، تم تطبيقها على عينة من طالبات الصف الأول الثانوي بالمدرسة التاسعة عشرة بمكة المكرمة، بلغ عددها (31) طالبة مثلث المجموعة التجريبية التي درست استراتيجية التساؤل الذاتي، بينما درست المجموعة الضابطة المكونة من (27) بالطريقة التقليدية. ثم عولجت البيانات إحصائيًا. وتوصلت الدراسة إلى نتائج عديدة، أهمها: \\ (1)\\\ التوصل إلى قائمة بمهارات الفهم القرائي المناسبة لطالبات الصف الأول الثانوي. \\ (2)\\\ ضعف طالبات الصف الأول الثانوي في مهارات الفهم القرائي. \\ (3)\\\ التوصل إلى تصور إجرائي لكيفية تدريس موضوعات القراءة المقررة على طالبات الصف الأول الثانوي، وفقًا لاستراتيجية التساؤل الذاتي. \\ (4)\\\ فعالية استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارات الفهم القرائي بمستوياته الستة (الفهم المباشر، والاستنتاجي، والناقد، والتذوقي، والإبداعي) لدى عينة الدراسة من طالبات الصف الأول الثانوي. \\ ثم اختتمت الدراسة بمجموعة من التوصيات والمقترحات المناسبة، في ضوء ما أسفرت عنه من نتائج.
ISSN: 1110-323X
البحث عن مساعدة: 626180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.