التعليم عن بعد بالجامعة الجزائرية وتجربتها في دعم وإرساء ادارة المعرفة : بين واقع التطبيق وخطط التحقيق
| المصدر: | أعمال المؤتمر الثالث والعشرون: الحكومة والمجتمع والتكامل في بناء المجتمعات المعرفية العربية |
|---|---|
| الناشر: | الاتحاد العربي للمكتبات والمعلومات ووزارة الثقافة والفنون والتراث القطرية |
| المؤلف الرئيسي: | عكنوش، نبيل (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | ريحان، عبدالحميد (م. مشارك) , معمر، جميلة (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ج 2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
قطر |
| التاريخ الميلادي: |
2012
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | الدوحة |
| رقم المؤتمر: | 23 |
| الهيئة المسؤولة: | وزارة الثقافة والفنون والتراث ، قطر و الاتحاد العربي للمكتبات والمعلومات (اعلم) |
| الشهر: | نوفمبر |
| الصفحات: | 1122 - 1143 |
| رقم MD: | 207005 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
133
| المستخلص: |
مع قدوم القرن الحادي والعشرون يتجه الاقتصاد العالمي أكثر فأكثر نحو اقتصاد المعرفة الذي يعتمد اعتمادا أساسيا على تكنولوجيا المعلومات كما يشهد العالم ازديادًا مضطردًا لدور المعرفة والمعلومات في الاقتصاد: فالمعرفة أصبحت محرك الإنتاج والنمو الاقتصادي كما أصبح مبدأ التركيز على المعلومات والتكنولوجيا كعامل من العوامل الأساسية في الاقتصاد من الأمور المسلم بها، وبدأنا نسمع بمصطلحات تعكس هذه التوجهات مثل "مجتمع المعلومات" وثورة المعلومات" و" اقتصاد المعرفة" و" اقتصاد التعليم"و "الموجة الثالثة" وغيرها. والتعليم غير مستثني من تأثيرات هذه الثورة، بل يمكن القول أن ثورة المعلومات والاتصالات تجد أصداءها وتترك بصماتها بشكل كبير على القطاع الخدمي، وبالأخص قطاع التعليم الذي بات يستجيب ويتفاعل مع هذه التقنيات، وذلك بحكم الوظائف التعليمية نفسها التي تتسم بالحساسية المفرطة للفضاء والوقت. وعليه فإن هذه الدراسة تكتسب أهميتها من أهمية الدور الذي تلعبه تقنيات المعلومات والاتصالات في انتشار وتفعيل العملية التعليمية وجعلها أكثر فاعلية وكفاءة مما يعود بالنفع على أطراف التبادل، وسنحاول من خلال هذه الورقة العلمية التعريف بالبرنامج الوطني الجزائري للتعليم عن بعد ودوره في دعم برامج التعليم المستمر وعرض أهم محاوره وأهدافه، مع التطرق لتجربة الجامعة الجزائرية في مجال التكوين المتواصل التي انطلقت سنة 1990 (22 سنة من النشاط) عبر الـ53 مركز الموزعة عبر التراب الجزائري، ومن ثمة محاولة الإجابة على السؤالين المحوريين: - أين وصلت الجامعة الجزائرية بخصوص تحقيق أهداف برامج التكوين المتواصل بعد 22 سنة من التكوين المستمر؟ - وأين وصلت الجامعة الجزائرية بخصوص تحقيق أهداف البرنامج الوطني للتعليم عن بعد؟ تأتي هذه المداخلة إذا لتغوص بالأرقام والتحليل في البرنامج الوطني للتعليم عن بعد ومحاولة تسليط الضوء على الجهود المبذولة ومعرفة النقائص المسجلة في مجال تحقيق أهداف المشروع، مع عرض تجربة الجامعة الجزائرية للتكوين المتواصل. |
|---|
عناصر مشابهة
-
التعاون بين الهيئات والمنظمات الدولية ومؤسسات التعليم العالي : حالة المجمعات الرقمية الفرانكفونية بالجامعة الجزائرية
بواسطة: نذير، غانم منشور: (2012) -
واقع تطبيق عمليات إدارة المعرفة في جامعة القدس المفتوحة وإجراءات تطويرها
بواسطة: الأغا، ناصر جاسر منشور: (2012) -
التعليم عن بعد بالجامعة الجزائرية: الواقع والمأمول: جامعة الأمير عبدالقدر أنموذجا
بواسطة: قادوم، حميدة منشور: (2021) -
دور نظامي التعليم المفتوح والتعليم عن بعد في بناء مجتمع المعرفة العربي
بواسطة: الحناوي، منال صبحي محمد منشور: (2012) -
دور الجامعات في دعم مجتمع المعرفة : دراسة حالة جامعة السودان المفتوحة
بواسطة: مرجان، هالة قاسم آدم منشور: (2012)
