أثر التفاعل بين قراءة الرسوم التوضيحية والأسلوب المعرفي على التحصيل والاتجاه نحو قراءة الرسوم التوضيحية بكتاب العلوم للصف الخامس في المرحلة الابتدائية
| المصدر: | رسالة الخليج العربي |
|---|---|
| الناشر: | مكتب التربية العربي لدول الخليج |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالسلام، مندور عبدالسلام فتح الله (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | س 28, ع 106 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
السعودية |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| التاريخ الهجري: | 1428 |
| الشهر: | ديسمبر / ذوالحجة |
| الصفحات: | 47 - 114 |
| DOI: |
10.35270/0011-028-106-002 |
| ISSN: |
1319-0172 |
| رقم MD: | 21029 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: |
طرق التدريس
| التعليم الابتدائي
| تدريس العلوم
| معلمو العلوم
| التحصيل الدراسي
| الوسائل التعليمية
| التعليم بالرسم
| الكتب الدراسية
| المناهج
| الرسوم التوضيحية
| طلاب المدارس الابتدائية
| تكنولوجيا التعليم
| الأهداف التربوية
| الاختبارات والمقاييس التربوية
| اتجاهات الطلاب
| تدريب المعلمين أثناء الخدمة
| المهارات التدريسية
| الفروق الفردية
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
157
| LEADER | 05476nam a22002177a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0062468 | ||
| 024 | |3 10.35270/0011-028-106-002 | ||
| 044 | |b السعودية | ||
| 100 | |a عبدالسلام، مندور عبدالسلام فتح الله |g Abdulsalam, Mandour Abdulsalam Fathuallah |e مؤلف |9 288252 | ||
| 245 | |a أثر التفاعل بين قراءة الرسوم التوضيحية والأسلوب المعرفي على التحصيل والاتجاه نحو قراءة الرسوم التوضيحية بكتاب العلوم للصف الخامس في المرحلة الابتدائية | ||
| 260 | |b مكتب التربية العربي لدول الخليج |c 2007 |g ديسمبر / ذوالحجة |m 1428 | ||
| 300 | |a 47 - 114 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 520 | |a هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى وجود تفاعل بين مستويين لقراءة الرسوم التوضيحية التتابعية. والأسلوب المعري (الاستقلالي/الاعتمادي) وإن وجد - فما أثر هذا التفاعل على كل من تحصيل واتجاه التلاميذ نحو قراءة الرسوم التوضيحية بكتاب العلوم في الصف الخامس من المرحلة الابتدائية بجمهورية مصر العربية؟ استخدمت الدراسة المنهج التجريبي القائم على تصميم المعالجات التجريبية القبلية من خلال المجموعات التالية: - المجموعة التجريبية الأولى: وتضم مجموعة التلاميذ والتلميذات الذين يدرسون الأنشطة التعليمية التي تشتمل على الرسوم التوضيحية التتابعية بدون شرح لفظي. - المجموعة التجريبية الثانية: وتضم مجموعة التلاميذ والتلميذات الذين يدرسون الأنشطة التعليمية التي تشتمل على الرسوم التوضيحية التتابعية المصحوبة بالشرح اللفظي. - المجموعة الضابطة: وتضم مجموعة التلاميذ والتلميذات الذين يدرسون الأنشطة التعليمية التي تشتمل على الرسوم التوضيحية كما في المقرر الرسمي - ويدرسون بالطريقة المعتادة. نفذت تجربة الدراسة خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2005/2006 م. وجاءت نتائج الدراسة تؤكد علي ما يلي: * يوجد أثر دال إحصائيا عند مستوى (0.05) لمعالجات قراءة الرسوم التوضيحية التتابعية المستخدمة في هذه الدراسة على تحصيل تلاميذ الصف الخامس من المرحلة الابتدائية في المفاهيم العلمية. * يوجد أثر دال إحصائيا عند مستوى (0.05) للأسلوب المعرفي (الاعتماد/ الاستقلال) عن المجال الإدراكي على تحصيل تلاميذ الصف الخامس من المرحلة الابتدائية في المفاهيم العلمية. * بوجد تفاعل دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين المعالجات والأساليب المعرفية في تحصيل تلاميذ الصف الخامس من المرحلة الابتدائية في المفاهيم العلمية. * يوجد أثر دال إحصائيا عند مستوى (0.05) لمستوى قراءة الرسوم التوضيحية المستخدمة في هذه الدراسة على تنمية اتجاهات تلاميذ الصف الخامس من المرحلة الابتدائية نحو قراءة الرسوم التوضيحية. * يوجد أثر دال إحصائيا عند مستوى (0.05) للأسلوب المعرفي (الاعتماد/الاستقلال) عن المجال الإدراكي على تنمية اتجاهات تلاميذ الصف الخامس من المرحلة الابتدائية نحو قراءة الرسوم التوضيحية. * لا يوجد تفاعل دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين مستويي قراءة الرسوم التوضيحية، والأسلوب المعرفي (الاعتماد/الاستقلالي) لدى تلاميذ الصف الخامس من التعليم بالرحلة الابتدائية. | ||
| 555 | |a 699973 |a 761259 |a 769500 |a 771562 |a 816205 |a 722742 |a 631866 |a 735301 |a 735317 |a 778572 |a 761395 | ||
| 653 | |a طرق التدريس |a التعليم الابتدائي |a تدريس العلوم |a معلمو العلوم |a التحصيل الدراسي |a الوسائل التعليمية |a التعليم بالرسم |a الكتب الدراسية |a المناهج |a الرسوم التوضيحية |a طلاب المدارس الابتدائية |a تكنولوجيا التعليم |a الأهداف التربوية |a الاختبارات والمقاييس التربوية |a اتجاهات الطلاب |a تدريب المعلمين أثناء الخدمة |a المهارات التدريسية |a الفروق الفردية | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 002 |e |f Maǧalaẗ ṟisālaẗ al-ẖaliǧ al-árạbī |l 106 |m س 28, ع 106 |o 0011 |s رسالة الخليج العربي |t Arab Gulf Message |v 028 |x 1319-0172 | ||
| 856 | |u 0011-028-106-002.pdf | ||
| 930 | |d y |p y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 21029 |d 21029 | ||
عناصر مشابهة
-
أثر التفاعل بين مستويين لقراءة الرسوم التوضيحية التتابعية والأسلوب المعرفي على التحصيل والاتجاه نحو قراءة الرسوم التوضيحية بكتاب العلوم في الصف الخامس من المرحلة الابتدائية
بواسطة: عبدالسلام، مندور عبدالسلام فتح الله منشور: (2007) -
أثر استخدام الصور والرسوم التوضيحية في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى تلميذات الصف الرابع في المرحلة الابتدائية وفي اتجاهاتهن نحو كتاب لغتي المطور
بواسطة: خصاونة، نجوى أحمد سليم منشور: (2017) -
مستويات قراءة الرسوم التوضيحية ومدى توافرها في الأسئلة المصورة بكتب وامتحانات العلوم بالمرحلة الاعدادية
بواسطة: الحصري، أحمد كامل مصطفى منشور: (2004) -
أثر التفاعل بين نمط تقديم التعليقات الشارحة للرسومات التوضيحية والأسلوب المعرفي عبر بيئات التعليم الجوال على التحصيل وكفاءة التعلم لدى التلاميذ الصم
بواسطة: أبو موتة، حلمي مصطفى حلمي منشور: (2011) -
تقويم الصور والرسوم التوضيحية لكتب القراءة للمرحلة الابتدائية في ضوء معايير الصورة الجيدة
بواسطة: عبدالكريم، أسماء عزيز منشور: (2005)
