ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التعلم المبني على الأنشطة...>الوصف

أثر التعلم المبني على الأنشطة المعتمدة علي مصادر التعلم الإلكتروني في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الجامعة العربية المفتوحة

المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الطوالبة، محمد عبدالرحمن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Tawalbeh, Mohammad Abdul-Rahman
مؤلفين آخرين: المشاعلة، مجدي سليمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 23, ع 89
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2008
التاريخ الهجري: 1429
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 121 - 172
DOI: 10.34120/0085-023-089-005
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 223859
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
أنواع التفكير الناقد | التعليم الإلكتروني | مصادر التعليم الإلكتروني | العلوم الإسلامية | التفكير الناقد | مهارات التفكير الناقد | التفكير الإستقرائي | التفكير الإستنتاجي | الجامعة العربية المفتوحة | الأردن
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

193

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام الأنشطة المعتمدة على مصادر التعلم الإلكتروني في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الجامعة العربية المفتوحة المسجلين في مقرر العلوم الإسلامية. تكونت عينة الدراسة من (٧٤) طالباً وطالبة من طلبة البكالوريوس في التعليم الابتدائي في الجامعة العربية المفتوحة -فرع الأردن. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى طريقة التدريس المستخدمة لصالح المجموعة التجريبية (التدريس المعزز بالأنشطة المعتمدة على مصادر التعلم الإلكتروني) في كل من مهارات التحليل، والتقويم، والاستدلال، والمجموع العام لمهارات التفكير النافد. وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في كل من مهارتي التفكير الاستقرائي، والتفكير الاستنتاجي. بالإضافة إلى ذلك، بينت الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً تعزى إلى الجنس، لصالح الإناث في مهارة التحليل فقط، وإلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً في باقي المهارات أو في المجموع العام للمهارات. وأشارت النتائج أيضا إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً تعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس والجنس في تنمية مهارات التفكير الناقد. وفي ضوء هذه النتائج طرح الباحثان عدداً من التوصيات والمقترحات ذات الصلة بموضوع البحث.

The current study aimed at identifying the effect of utilizing activities based on electronic resources on the development of students’ critical thinking skills. The sample of the study consisted of (74) male and female students enrolled in Islamic Sciences Course. Results of the study showed that there were statistically significant differences ( = 0.05) attributed to the method of teaching which is based on electronic learning resources on the following critical thinking skills: analysis, evaluation, and inference, and on the overall critical thinking score. However, findings of the study showed that there were no statistically significant differences ( = 0.05) attributed to method on the deductive and inductive skills. Results, also revealed that there were statistically significant differences ( = 0.05) attributed to gender in favor of female students, only on the analysis critical thinking skill, but the differences on the other four skills, the overall critical thinking score, and the interaction between method and gender were not statistically significant. In the light of these results, the researchers proposed some recommendations and suggestions.
ISSN: 1029-810X
البحث عن مساعدة: 652719

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.