دراسة تجريبية للمقارنة بين أثر الكتابة الاملائية والاستماع في التعلم
| المصدر: | مجلة التربية الحديثة |
|---|---|
| الناشر: | الجامعة الأمريكية بالقاهرة |
| المؤلف الرئيسي: | فهمي، سمية أحمد (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | س 30, ع 4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
1957
|
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 278 - 300 |
| رقم MD: | 236610 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| البحث عن مساعدة: |
11904 |
|---|
عناصر مشابهة
-
التفاعل بين المعنى ونوع التدريب في تعلم المواد اللفظية : بحث تجريبي
بواسطة: فهمي، سمية أحمد منشور: (1960) -
البحث التجريبي الثاني لدراسة التفاعل بين المعنى ونوع التدريب في تعلم المواد اللفظية
بواسطة: فهمي، سمية أحمد منشور: (1960) -
تحليل لأنماط الأخطاء الإملائية لتلاميذ الحلقة الأولى في ضوء نتائج تطبيق استراتيجية التعلم للإتقان
بواسطة: عبدالرحمن، سحر إبراهيم منشور: (2020) -
برنامج تدريبي مبنى على الوعى الصوتي والإدراك السمعي في تحسين كتابة الظواهر اللغوية لدى التلاميذ ذوى صعوبات الكتابة الإملائية بالمرحلة الابتدائية: دراسة حالة
بواسطة: عبدالحليم، محمد رياض أحمد منشور: (2020) -
الأخطاء الإملائية الشائعة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم في غرف المصادر بالمدرسة الأردنية في ضوء بعض المتغيرات: دراسة تشخيصية
بواسطة: صوالحة، عونية عطا الشيخ منشور: (2016)
