ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر استخدام التعلم البنائي على التحصيل في الهندسة ومفهوم الذات لدى تلاميذ الصف الثالث الاعدادي العاديين ونظرائهم من ذوي صعوبات التعلم

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: علي، طلعت أحمد حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Talat Ahmed Hassan
المجلد/العدد: ع 30 , ج 1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2006
الصفحات: 321 - 363
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 2370
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

81

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى أثر استخدام نموذج التعلم البنائي على التحصيل في الهندسة ومفهوم الذات لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي العاديين، ونظرائهم من ذوى صعوبات التعلم، وبلغ حجم العينة ١٢٠ تلميذاً، نصفهم من العاديين، والنصف الآخر من ذوى صعوبات التعلم، وتم تقسيم كل فئة إلى مجموعتين متكافئتين، إحداهما ضابطة، والأخرى تجريبية، وقد تم تطبيق اختباري التحصيل الأكاديمي، ومفهوم الذات على المجموعات الأربع قبل تطبيق النموذج وبعده، وقام الباحث بشرح النموذج لتلاميذ المجموعتين التجريبيتين من العاديين وذوى صعوبات التعلم، ثم تدريبهم على استخدام هذا النموذج في معالجة محتوى مقرر الهندسة، وعولجت النتائج إحصائياً باستخدام الحاسب الآلي (SPSS)، وكشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة للتلاميذ العاديين في التحصيل الأكاديمي، ومفهوم الذات بعد تطبيق نموذج التعلم البنائي لصالح المجموعة التجريبية، كما توصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة للتلاميذ ذوى صعوبات التعلم في التحصيل الأكاديمي، ومفهوم الذات بعد تطبيق نموذج التعلم البنائي لصالح المجموعة التجريبية، وأنه لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبيتين للتلاميذ العاديين وذوى صعوبات التعلم في التحصيل الأكاديمي، بعد تطبيق النموذج، بينما وجدت فروق دالة إحصائياً بينهما في مفهوم الذات لصالح التلاميذ العاديين.

ISSN: 2356-9948