| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد أثر برنامج إرشاد جمعي مستند إلى نظرية جولمان في الذكاء الانفعالي، في خفض السلوكات العدوانية، والاتجاهات السلبية نحو المدرسة لدى عينة مؤلفة من (60) من طلبة الصفين: الثامن والتاسع، تم اختارهم قصديا من بين (950) طالبا وطالبة، ملتحقين بمدرستين حكوميتين في مدينة عمان الأردن، وذلك في ضوء استجاباتهم على مقياسين تم تطويرهما لأغراض الدراسة، هما مقياس السلوكات العدوانية، ومقياس الاتجاهات السلبية نحو المدرسة، ووزعوا عشوائيا إلى مجموعتين متساويتين: ضابطة وتجريبية ثم طبق البرنامج الإرشادي، وبعد تحليل بيانات القياسين: القبلي والبعدي باستخدام أساليب الإحصاء الوصفي، وتحليل التباين المصاحب covariance، تم التوصل إلى النتائج الآتية: أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين الضابطة والتجريبية على مقياسي السلوكات العدوانية والاتجاهات السلبية نحو المدرسة لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لاختلاف الجنس، بالنسبة إلى السلوكات العدوانية لصالح الذكور، بينما لم تظهر فروق دالة فيما يتعلق بالاتجاهات السلبية نحو المدرسة، وكذلك لم تظهر فروق ذات تعزى للتفاعل بين الجنس ونوع المجموعة، بالنسبة إلى كل من السلوكات العدوانية، والاتجاهات السلبية نحو المدرسة.
The purpose of this study was to investigate the effect of a group counseling program, based on Goleman’s theory of emotional intelligence, on reducing aggressive behaviors and negative attitudes towards school of a sample consisted of sixty 8th and 9th grade male and female students, who were randomly distributed equally into two groups: the control and experimental groups. They were deliberately selected from among 950 students in two public schools in Amman/Jordan, based on their responses on the aggressive behaviors and negative attitudes towards school scales, which have been developed for the purpose of the study. The two instruments were used before and after the completion of the counseling program. The data were collected and analyzed by using descriptive statistics and analysis of covariance. The results showed that there were significant differences between the experimental and control groups on the aggressive behaviors and negative attitudes towards school scales, in favor of the experimental group. There were also significant differences due to gender on the aggressive behaviors scale favoring male students. No significant differences were found between the experimental and control groups that can be attributed to the interaction between gender and group.
|
