ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام أسلوب الاكتشاف الم...>الوصف

أثر استخدام أسلوب الاكتشاف الموجه في تدريس علم الاجتماع على التحصيل والقدرات الابداعية لدى طلاب المرحلة الثانوية العامة

المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
الناشر: الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: الحنفي، سهام حنفي محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع 12
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2007
الشهر: أغسطس
الصفحات: 51 - 85
ISSN: 2535-2032
رقم MD: 29857
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المهارات التدريسية | التعليم الثانوي | طلاب المدارس الثانوية | تدريس علم الاجتماع | معلمو العلوم الاجتماعية | طرق التدريس | التفكير الابداعي | مهارات التفكير | التحصيل الدراسي | مهارات التفكير | الذكاء | علم النفس التربوي | اتجاهات الطلاب | القدرات الابداعية | المهارات الاجتماعية | التنشئة الاجتماعية | النمو السكاني | الطلاب والمعلمون | الوسائل التعليمية | تكنولوجيا التعليم | تدريب المعلمين أثناء الخدمة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

81

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي التعرف على أثر استخدام أسلوب الاكتشاف الموجه في تدريس علم الاجتماع على التحصيل والقدرات الإبداعية لطلاب الصف الثالث الثانوي العام، وتم اختيار وحدة "علم الاجتماع وقضايا المجتمع المصري". تم اختيار عينة البحث وبلغ أفراد المجموعتين (140) طالبا وطالبة من مدرستين بمدينة بني سويف إحداهما للبنين والأخرى للبنات وللمجموعتين نفس السن والخصائص الاجتماعية والاقتصادية، وتمثل المجموعة التجريبية فصلين والضابطة فصلين. تم إعادة صياغة وحدة "علم الاجتماع وقضايا المجتمع المصري" بما يساير عناصر النموذج المقترح في البحث لأسلوب الاكتشاف الموجه ثم تم تدريب معلمي المجموعة التجريبية على استخدام هذا الأسلوب. تم إعداد اختباران، الأول: اختبار تحصيلي لقياس مستوى التحصيل، والثاني اختبار القدرات الإبداعية، للباحث/ سيد خير الله. واستخدما كاختبارات قبلية وبعدية. وقد توصلت الباحثة لعدة نتائج أهمها أن هناك فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مستوى التحصيل والقدرات الإبداعية لصالح أفراد المجموعة التجريبية. وعلى ضوء النتائج السابقة وضعت عدة توصيات تدلل على أهمية استخدام أسلوب الاكتشاف الموجه في تدريس علم الاجتماع بالمرحلة الثانوية العامة. واقترحت الباحثة استخدام هذا الأسلوب في المراحل التعليمية الأخرى وفي مناهج أخرى ومقارنة أثر بطرق تدريس حديثة أخرى.

The study aimed at finding out the effect of using the guided discovery approach in teaching the unit "sociology and Egyptian society issues" on achievement and creative abilities of the third graders of the general secondary school. Subjects were (140) male and female students enrolled in four classes, two classes in each school, and all of them have the same socioeconomic background. Two of the classes are the control group and the other two are the experimental group. The above mentioned unit was modified following the guided discovery approach model suggested in the present study. The researcher trained the teachers of the experimental groups in using this approach in teaching sociology. The researcher used two tests: the first is an achievement test about the selected unit to measure the achievement level, the second test is the creative thinking test designed by Sayed Khir Allah, to measure the creative abilities. These tests were used as a pre-post test. The main results of this research can be summarized as follows: There were statistically significant differences between means of scores of subjects in the experimental and control groups in each of achievement in sociology and creative abilities, favoring the experimental group. In the light of these results a number of recommendations related to the importance of using discovery approach in teaching sociology in general secondary school were forwarded. The researcher suggests using the guided discovery approach in other stages of education and other subjects.
ISSN: 2535-2032

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.