| LEADER |
04332nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0184475 |
| 044 |
|
|
|b البحرين
|
| 100 |
|
|
|a أبو دقة، سناء إبراهيم محمد
|g Abu-Dagga, Sanaa I.
|e مؤلف
|9 406362
|
| 245 |
|
|
|a تقويم جودة البرامج الأكاديمية بالجامعة الإسلامية بغزة من وجهة نظر الخريجين
|
| 246 |
|
|
|a Evaluating The Quality Of The Academic Programs at the islamic University Of gaza from The Graduates perspectives
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|c 2009
|g يونيو
|m 1430
|
| 300 |
|
|
|a 87 - 115
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقويم جودة البرامج الأكاديمية بالجامعة الإسلامية (بغزة) من وجهة نظر الخريجين مع دراسة ما إذا كانت هناك فروق تعزي لمتغيرات الجنس، والتخصص الأكاديمي، والمعدل التراكمي، ولتحقيق ذلك؛ تم توزيع أداة الدراسة (بطاقة الخريج) في نهاية لعام الدراسي 2005- 2006 على عينة عشوائية ممثلة من الخريجين في التخصصات المختلفة بلغت (858). وقد بنيت نتائج الدراسة أن تقديرات أفراد العينة التقويمية بخصوص مساقات التخصص، كانت تتراوح ما بين 55% إلى 78%، وفي مجال علاقة المدرسين بالطلبة كانت التقديرات ما بين 66% إلى 79%، وفي مجال أداء الكلية كانت ما بين 72% إلى 82%، وفي مجال التدريب الميداني كانت ما بين 62% إلى 79%، وأعلى من (80%) عند تقييم الطلبة لمهاراتهم وقدراتهم. كما بينت النتائج أيضاً وجود فروق ذات دلالة إحصائية، تعزي لمتغير التخصص الأكاديمي في مجال مساقات التخصص، وعلاقة المدرسين بالطلبة، وأداء الكلية، وكذلك للتقديرات التقويمية لأفراد العينة لقدراتهم وإمكاناتهم لصالح الكليات التطبيقية، والشرعية مقارنة بالكليات الإنسانية.
|b The study aimed at evaluating the quality of academic programs at the Islamic University of Gaza from the graduates perspectives in addition to examining the differences that can be attributed to sex, academic specialiLation, & GPA. To achieve that, the study tool “exit survey” was distributed at the end of the academic year of 2005-2006 to a representative random sample of (858) graduating students from the different disciplines. Results showed that graduates’ assessments ranged between: 55% to 78% for specialization courses, 66% to 79% for relationship between faculty and students, 72% to 82% for general performance of the Faculty, 62% to 79% for practical training, and above 80% for students’ assessment of their skills and abilities. Major results showed significant differences favoring those who are in the applied and religious disciplines in the dimensions of: specialization courses, relationship between faculty and students, and the general performance of faculty, in addition to graduates’ evaluation of their own skills and abilities.
|
| 555 |
|
|
|a 761609
|a 731421
|a 588290
|a 622570
|a 796246
|a 760372
|a 789632
|a 689589
|
| 653 |
|
|
|a النظم التعليمية
|a فلسطين
|a الجامعات والكليات
|a التقييم التربوي
|a التعليم الجامعي
|a خريجو الجامعات
|a تطوير التعليم
|a الجودة
|a التخطيط التربوي
|a التدريب الميداني
|a الارشاد التربوي
|a السياسة التعليمية
|a المهارات التدريسية
|a الكفايات المهنية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 004
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 002
|m مج 10 , ع 2
|o 0040
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 010
|x 1726-3670
|
| 856 |
|
|
|u 0040-010-002-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 3056
|d 3056
|
