ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجيات التعلم المنظم...>مارك

أثر استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً على التحصيل الدراسي في مقرر طرق التدريس العام لدى عينة من طلاب كلية التربية الأساسية بدولة الكويت

المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الكندري، وليد أحمد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالرحيم، عبدالرحيم عبدالهادي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 21, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2008
الشهر: يناير
الصفحات: 212 - 238
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 33046
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | الكويت | كليات التربية | الطلاب المعلمون | التحصيل الدراسي | المناهج | استراتيجيات التعليم | التعلم الذاتي | مصادر المعلومات | مراكز المعلومات | التطوير التربوي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 04085nam a22002177a 4500
001 0099743
044 |b مصر 
100 |9 161405  |a الكندري، وليد أحمد محمد  |e مؤلف 
245 |a أثر استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً على التحصيل الدراسي في مقرر طرق التدريس العام لدى عينة من طلاب كلية التربية الأساسية بدولة الكويت 
260 |b جامعة المنيا - كلية التربية  |c 2008  |g يناير 
300 |a 212 - 238 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هدف البحث الحالي إلى تعرف أهم استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا. وتحسين كفاءة آليات تدريس مقرر طرق التدريس العام، وبالتالي زيادة معدلات التحصيل. وتعرف أثر استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في مقابل الأسلوب التقليدي على التحصيل الدراسي في مقرر طرق التدريس العام بكلية التربية الأساسية بدولة الكويت. وتحديد طبيعة العلاقة بين استراتيجية التعلم المنظم ذاتيا والجنس. وقفا لطبيعة الدراسة الحالية فإن المنهج شبه التجريبي يعتبر من أنسب المناهج البحثية للدراسة الحالية، حيث تتم المقارنة بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، والتعلم التقليدي وأثرهما في التحصيل الدراسي. تكونت عينة البحث من (60) طالبا وطالبة من طلاب وطالبات كلية التربية الأساسية بدولة الكويت. وخلصت الدراسة إلى فعالية استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا على التحصيل الدراسي في مقرر طرق التدريس العام لدى عينة من طلاب كلية التربية الأساسية بدولة الكويت.  |b The current research amied to know the most important strategies for self-organized learning. And improve the efficiency of the teaching methods of teaching eourse -General, and thus increase the rates of achievement. and know the impact of the use of structured self-learning strategies as opposed to the traditional method of school teaching methods in the decision of the Faculty of General Basic Education in Kuwait. And to determine the nature of the relationship between self-organized learning strategy and gender. According to the nature of the current study, the semi-empirical method is one of the most appropriate methods of research for the current study, where a comparison between self-organized learning strategies, and learning and their impact on traditional academic achievement. Research sample consisted of (60) male and female students and students of the College of Basic Education in Kuwait. The study found the effectiveness of self¬organized learning strategies on academic achievement in the decision of general teaching methods among a sample of students of the College of Basic Education in Kuwait. 
555 |a 605804 
653 |a طرق التدريس  |a الكويت  |a كليات التربية  |a الطلاب المعلمون  |a التحصيل الدراسي  |a المناهج  |a استراتيجيات التعليم  |a التعلم الذاتي  |a مصادر المعلومات  |a مراكز المعلومات  |a التطوير التربوي 
700 |9 261976  |a عبدالرحيم، عبدالرحيم عبدالهادي  |e م. مشارك 
773 |4 التربية والتعليم  |4 علم النفس  |6 Education & Educational Research  |6 Psychology, Applied  |c 005  |e Journal of Research in Education and Psychology  |f Maġallaẗ al-Bahṯ fī al-Tarbiyyaẗ wa ’Ilm al-Nafss  |l 003  |m  مج 21, ع 3  |o 0086  |s مجلة البحث في التربية وعلم النفس  |v 021  |x 2090-0090 
856 |u 0086-021-003-005.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 33046  |d 33046 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.