| LEADER |
03117nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0201945 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b البحرين
|
| 100 |
|
|
|9 99152
|a الحموري، هند عبدالمجيد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a إدارة الجودة الشاملة في التعليم العالي :
|b مفهومها ومنطلقاتها ومعيقات تنفيذها
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البحرين - كلية التربية
|c 2005
|g ابريل
|
| 300 |
|
|
|a 839 - 855
|
| 336 |
|
|
|a بحوث المؤتمرات
|
| 520 |
|
|
|a إدارة الجودة الشاملة في التعليم العالي هي منحى ديمقراطي حر مفتوح، موجه نحو العملية؛ يهدف إلى زيادة الإنتاجية، وتقليل الكلفة، وتحسين الجودة؛ وهذا المنحى يركز على عمل المجموعة، وإيجاد طرق أفضل لعمل الأشياء، والمشاركة في المسؤولية، وتحسين بيئة المؤسسة بشكل جذري. وتقوم إدارة الجودة الشاملة على اربعة مبادئ هي; العلاقات التعاونية، والتحسين المستمر وتقويم الذات، وهي نظام لعملية مستمرة، ونجاحها هو مسؤولية الإدارة العليا لقد طبقت إدارة الجودة الشاملة في العديد من الجامعات في البلدان الغربية من مثل: الولايات المتحدة وبريطانيا وأستراليا والسويد، وكانت النتائج متواضعة، حيث تضمنت عمليات غير أكاديمية؛ وعليه، يمكن القول إن إدارة الجودة الشاملة في مؤسسات التعليم العالي لم تحقق الأغراض التي طبقت لأجلها ٠ وقد يعزى ذلك إلى أسباب متعددة منها; الفشل في التركيز على المسالة أو القضية الرئيسة في المؤسسة؛ وكون البيئة الأكاديمية ليست متفتحة أو سريعة في تقبل إدارة الجودة الشاملة؛ هذا بالإضافة إلى الفشل في تحديد زبائن التعليم العالي وحاجاتهم، ذلك أن مفهوم الجودة يختلف باختلاف الزبائن.
|
| 653 |
|
|
|a ضبط الجودة
|a إدارة الجودة الشاملة
|a الجودة الشاملة
|a التعليم العالي
|a الجودة التعليمية
|a ضمان الجودة
|a مخرجات التعليم
|a معوقات التعليم
|a التطوير التربوي
|a الاعتماد الاكاديمي
|a التقييم التربوي
|a الادارة الجامعية
|a المناهج
|a التقييم التربوي
|a هيئة التدريس
|a تمويل التعليم
|a البرامج التربوية
|
| 773 |
|
|
|c 021
|d البحرين
|i كلية التربية . جامعة البحرين
|l 002
|m مج2, ع2
|o 6096
|p 5
|s المؤتمر التربوي الخامس - جودة التعليم الجامعي
|v 002
|
| 856 |
|
|
|u 6096-002-002-021.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 33705
|d 33705
|
