| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية استخدام برنامج تعليمي محوسب في تحصيل واحتفاظ المستويات المختلفة (المتفوقات تحصيلياً – المتوسطات تحصيلياً- الضعيفات تحصيلياً) من طالبات الصف الثالث المتوسط في مقرر التاريخ. وتكون مجتمع الدراسة من جميع طالبات الصف الثالث المتوسط بالمدينة المنورة، أما عينة الدراسة فتمثلت في (27) طالبة من طالبات الصف الثالث المتوسط بمدارس الأبرار الأهلية للبنات بالمدينة المنورة، بحيث وزعت على مجموعتين، أحدهما ضابطة وتكونت من (13) طالبة درست بالطريقة المعتادة، والأخرى تجريبية وتكونت من (14) طالبة درست بالبرنامج التعليمي المحوسب. وتم إعداد واستخدام أداتين كانتا عبارة عن برنامج تعليمي محوسب، واختيار تحصيلي (قبلي- بعدي- مؤجل). واستخدام اختبار "ت" للعينات المستقلة للكشف عن الفروق بين متوسطات درجات المجموعتين في الاختبار التحصيلي القبلي والبعدي والمؤجل، واختبار "مان وتني" للكشف عن الفروق بين درجات المستويات المختلفة للمجموعتين في الاختبار التحصيلي البعدي والمؤجل. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ≤ 0.05 في التحصيل الدراسي والاحتفاظ بالمعلومة بين متوسطات درجات طالبات الصف الثالث المتوسط اللاتي درسن من خلال البرنامج التعليمي المحوسب والطالبات اللاتي درسن بالطريقة المعتادة، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. وخلصت الباحثة لمجموعة من التوصيات، كان من اهمها: توفير أجهزة الحاسب الآلي والمعامل المتكاملة بالمدارس الحكومية المتوسطة للبنات، وضرورة استخدام البرامج التعليمية المحوسبة في تدريس مقرر التاريخ.
This study aimed at investigating the effectiveness of using computerized educational software on achievement and retention of the different levels (high achievers - average achievers - low achievers) in 3rd grade intermediate History. The society of this study includes all female students 3rd grade intermediate in Al-Madinah Al-Munawarah , whereas the sample of the study was represented in (27) students from among Al- Abrar private intermediate school for girls in Al-Madinah Al-Munawarah. The sample was divided into two groups: one was the controlling group which composed of (13 students), this group was taught by the traditional method, and the other was the experimental group that composed of (14 students), who were taught by the computerized educational software. Two tools were used in this study, the first one was a computerized educational software and the second was a (pre-post-delayed) achievement test. T test for independent samples was used to show the differences between the two groups in (pre-post-delayed) achievement test, and Mann Whitney test was used to show the differences among the three averages of the grades of the two groups in (post-delayed) achievement test. The researcher came to the conclusion that there are differences of statistical significance at the level (≤ 0.05) on the achievement and retention among the three averages of students' degrees in 3rd grade intermediate who were taught by computerized educational software and the group of students who were taught by the traditional method on the behalf of the experimental group. The researcher concluded many recommendations, the most important of which are to provide computer devices and comprehensive laboratories in the governmental intermediate schools as well as the usage of the computerized educational software for teaching History.
|
