ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Saudi Students' Reactions To P...>الوصف

Saudi Students' Reactions To Peer Response Groups In Efl Composition Classrooms

العنوان بلغة أخرى: مواقف الطلبة السعوديين تجاه افادات الزملاء خلال دراسة التعبير باللغة الانجليزية كلغة اجنبية
المصدر: مجلة جامعة الملك سعود - اللغات والترجمة
الناشر: جامعة الملك سعود
المؤلف الرئيسي: القرشي، فهد بن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alqurashi, Fahad M.
المجلد/العدد: مج 21
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2009
التاريخ الهجري: 1430
الشهر: يناير / محرم
الصفحات: 57 - 67
DOI: 10.33948/0668-021-000-002
ISSN: 1319-6618
رقم MD: 367228
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
جامعة ام القرى | طلاب الجامعات | تدريس اللغة الإنجليزية | التعليم التعاوني | اللغة الانجليزية | السعودية | مستخلصات الابحاث
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث هو استقصاء مرئيات الطلبة السعوديين تجاه فعاليات التعليم التعاوني. استعرضت هذه الدراسة آراء 24 طالباً درسوا مستويي كتابة خلال عامهم الأول بقسم اللغة الإنجليزية بجامعة أم القرى. تم جمع البيانات النوعية من مسح وزع على الطلاب بعد انتهائهم من دراسة ذينك المستويين. أشار الطلاب إلى استحسانهم لطرائق التعليم التعاوني التي اتبعها الباحث واستحسانهم كذلك لدراسة مهارة مواقف معظم الطلاب كانت إيجابية حول تقديم التعليقات لزملائهم وتقبل الملاحظات من زملائهم بالإضافة على استفادتهم من تلك التعليقات في سبيل تحسين مستوى كتابتهم.

The aim of the present research was to investigate how Saudi college students would respond to peer response techniques introduced in composition classrooms. The study was conducted over two consecutive semesters, namely Fall 2005 and Spring 2006. Throughout the two semesters, the students were grouped in small groups of three, required to look at each other's work and comment on one another's writing. At the end of the second semester, 24 students responded to a four-point survey. The results of the survey showed that most students thought their English writing skills improved as a result of studying writing as a process. In addition, most students had positive attitudes toward both giving and receiving comments and advice from peer writers. Moreover, most students mentioned they changed their texts because of opinions and suggestions from peers. Such positive attitudes reflect the need to update composition teaching methods and foster group work strategies in composition classrooms in Saudi Arabia.
وصف العنصر: ملخص لبحث منشور باللغة الانجليزية
ISSN: 1319-6618

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.