| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء التطور الحاصل في تصور طلبة صفوف السابع والتاسع الأساسيين، والأول الثانوي بفرعيه العلمي والأدبي، والسنتين الأولى والثالثة الجامعيتين للمنهج العلمي، وكيفية حدوث هذا التطور. تكونت عينة الدراسة من ٥٩٢ طالبا وطالبة من المستويات الدراسية الستة المذكورة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية، وطلب منهم الإجابة عن عشرة أسئلة من نمط الاستجابة المنشأة، تقيس تصورهم للمنهج العلمي من حيث مفهومه وأسسه وآلياته ودرجة موثوقيته والوسائل والأدوات المستخدمة فيه. بينت النتائج أن هناك تطورا نوعيا وكميا في تصور الطلبة لبعض جوانب مفهوم المنهج العلمي وأسسه وآلياته ودرجة موثوقيته، إلا أن التطور النوعي كان أوضح من التطور الكمي. أما فيما يتعلق بالوسائل المستخدمة في المنهج العلمي فيمكن القول إنه لا يوجد نمط محدد للتطور في إجابات الطلبة سواء من الناحية الكمية أو النوعية في أي من الأدوات التي تم سؤال الطلبة عنها. وبشكل عام، فقد أظهرت النتائج وجود تطور في تصور طلبة المستويات الدراسية المستهدفة للمنهج العلمي، إذ طوروا تصورهم له من النظرة البيكونية في الصفين السابع والتاسع إلى نظرة انتقالية بين البيكونية والوضعية المنطقية في الصف الأول الثانوي بفرعيه، إلى الوضعية المنطقية في الجامعة.
This study aimed at investigating the development of 7th, 9th, 1st secondary (both scientific and literary streams), 1st university level and 3rd university level students’ perceptions of the scientific method and the way this development occurs. The sample of the study consisted of 592 male and female students that were randomly chosen from the aforementioned levels of study. These students were asked to answer (10) open-ended questions about the scientific method: its concept, bases, techniques, credibility and tools and means used to conduct it. The results showed that there is qualitative and quantitative development in the students’ perceptions about the concept, bases, techniques and credibility of the scientific method, but the qualitative development was more obvious than the quantitative development. On the other hand, there were no clear trend in the development of the students’ perceptions about the means and tools of the scientific method. In general, the results of the study revealed that there was development in the students’ perceptions of the scientific method from Baconian perception for the seventh and ninth grades, to a transitional stage between Baconian and Logical positivism views for the first secondary school students, to logical positivism for the university students.
|
